“英”你同研 “语”出精彩  －－记乐山市小学联系学校六年级学情调查研讨会暨第十一届小学英语课堂教学展评观摩活动

为了进一步落实义务教育《课程标准》（2022版）要求，加强小学英语教学质量的监测，积极探索符合素质教育思想的有效课堂教学模式，促进小学英语教学质量的整体提升，2023年5月11日-12日，由乐山市教育科学研究所组织的乐山市小学联系学校六年级学情调查研讨会暨第十一届小学英语课堂教学展评观摩活动在乐山市外国语小学新城校区讲学厅如期举行，来自全市各区、市、县小学英语教研员、市小学英语中心组成员、各校教研组长、六年级教师及部分骨干教师近280人参加了此次活动。

活动伊始，乐山市外国语小学新城校区执行校长张立同志为本次活动致词。张校长代表学校全体师生热烈欢迎全市小学英语老师的到来，并预祝参会老师们在此次专题分享与课例展示的小学英语活动中，明方向、找途径，改进自身课堂教学模式，提升小学英语教学质量。

活动第一天，五位教师围绕《课程标准》内容研究及课堂教学研讨带来了专题交流。

井研县教研室英语教研员王燕老师的专题讲座名为“学段整体视域下的小学英语听力教学策略”。讲座中，王老师首先详细讲解了小学英语听力理解的性质及听力教学原则，接着从六个方面详细讲述了围绕学段整体视域下的小学英语听力教学策略。六个策略包括：1、语言的积累;2、可听的途径——听别人说和自己说;3、遵循学生听力水平阶段性发展规律;4、听力训练真实进行而非假听训练;5、指导学生听的技巧;6、与其他技能教学相结合。王老师的讲座结合教研员的课堂教学观察与指导，有理论、有案例，让老师们受益匪浅。

沐川县实验小学兰梦婷老师的交流专题是“基于话题的小学英语整合式复习探究”。兰梦婷老师以外研版六下Module1为例，详细分享了自己在教学实践中开展话题整合式复习的途径：1、确立话题，整合教学内容。2. 分析文本材料、分析学情，制定复习教学目标。3、设计教学活动，融入教学实践。兰老师的分享理论联系实际，整合复习环节逻辑清晰，课堂容量和知识复现高，强调了理解、运用与创新，有利于学生建构知识体系、提升综合能力，给与会教师留下了深刻的印象。尤其是她设计的课前作业设计评价单、课中三个层次的复习活动设计（基于教材的复习活动、深入教材的复习活动和超越教材的复习活动）以及课后迁移巩固活动为六年级的复习教学提供了很好的范例。

峨眉二小郑丽老师的交流专题是“新课标理念下的小学英语大单元整体教学实践探究”。郑老师以外研版三年级下册Module4 为案例，深入细致地展示了在教学实际中如何扎实开展大单元整体教学的步骤：1. 解读内容，分析主题。2.研读语篇，深化主题。3.整体设计，体现思路。4.分析学情，助力目标。5.整体目标，实现发展。6.作业设计，提升学力。郑老师的专题交流让老师们更好地理解《课程标准》要求，在教学中自觉地运用实践大单元整体教学。

乐山市外国语小学罗晓岚老师的交流围绕“期末评价”展开，题为《以评促教 以评促学》分享中，罗晓岚老师从评价意义、评价标准、评价内容、情境创设及评价影响五个方面生动形象向与会老师展示了学校坚持开展的六年“英语学科素养情境式综合评价”活动。交流中，罗晓岚老师结合外小六年来坚持开展综合评价的经验，详细阐述了如何通过期末综合评价强化英语课程的育人导向、如何创设真实情境，让学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中实现对知识水平、必备品格及关键能力的全面考查。

接下来，乐山师范附小龚璞老师的专题交流是“基于单元整体教学的小学英语作业设计”。龚璞老师首先为大家解读了《课程标准》中有关作业设计的理论背景、相关依据。首先她强调了科学合理的作业设计应该集一致性、整体性、主体性、多样性、科学合理性和实践创新性于一体，接着，龚老师分享了结合自身教学实践提炼出的单元整体教学作业设计的六步骤 ：判断单元类型、分析单元内容、确定单元目标、搭建作业框架、设计作业、根据教学实际做微调。最后，对于作业类型龚老师也作出了细致分类：学习理解类作业、复习巩固类作业、应用实践类作业、迁移创新类作业和学科融合类作业。新《课程标准》对教学评价提出了更高的要求，运用有效课堂评价手段、设计符合单元整体和课时需要、符合学情的作业任务、命题及试题分析能力成为教师的必备能力。

活动第二天，获得第十一届小学英语课堂教学展评活动老师一等奖的三位老师围绕单元整体教学给老师们带来了精彩的课例展示。

来自乐山师范附小的张容国老师以外研版教材6年级下 Module8 Unit1 He spent about twenty-one hours in space为例，给大家呈现了一堂环节清晰的阅读课例。她带领学生通过快速阅读、深入研读等方式，完成对航天英雄杨利伟榜样事迹的信息提取、梳理和归纳，并借助图文并茂的海报进行讲述。拓展环节，通过阅读和讲述更多中国榜样人物的事迹，激发学生的爱国之情。

来自博瑞特外校的廖倩老师和五通桥二码头小学的贺雅稀老师以外研版六年级下Module10 Unit1We’re going to different schools.为例，以“毕业展望”为主题同课异构，向与会教师展示两节风格迥异但都精彩纷呈的两个课例。

廖倩老师的教学设计通过回顾和梳理Lingling毕业致辞的情感线和结构，培养学生思维能力的同时，联系学生生活实际，培养学生在有感而发之下写毕业致辞的能力，并通过在班级中进行真实的演讲，培养其演讲表现力和语言综合运用能力。

贺雅稀老师的教学设计按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，让学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建了基于“毕业”主题的结构化知识，发展了学生语言运用的能力，也为学生提供了抒发自己毕业之际对小学生活的怀念和对老师、同学的不舍，同时对初中生活期盼之情的机会。

课后，乐山市实验小学英语教研组长唐静老师和来自峨眉山教师师训中心的石秀老师对两堂课例进行了点评。唐静老师提出，作为一个语言老师要以学习者的学习需求为出发点，以培养学习者的语言能力发展为目标，用心设计教学活动，从而达到语言核心素养的真正落实。石秀老师指出，老师们在日常教学中一定要大力推动实施单元整体教学。教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，引导学生整合性的学习知识，进而运用知识，发展能力，形成素养。

活动最后，乐山市教育科学研究所郭红英老师就小学六年级英语学情调研的命题原则、基本数据、重点题型的能力要求及试题反馈情况给老师做了介绍。

郭老师指出，在新形势下，教师们要深入研究《课程标准》，加强教研力度，打造优秀团队，要关注小学、初中的衔接教学。她特别强调，在小学高段的作业设计和试题研究的过程中要挖掘练习和试题的命制点和能力点，并在教学中引导学生进行自主学习和复习，培养学生理解、梳理、归纳到运用的综合能力。

五月初夏，微风不燥，阳光和煦。阔别三年，乐山市小学英语老师终于又能齐聚一堂，共同交流，互促成长。且行且思，且思且行，乐山市小学英语老师们将永远在教学教研探索、追求的路上。

此次活动的圆满举行得到乐山外国语小学的大力支持，在此表示感谢！

撰稿：乐山市外国语小学新城校区   罗晓岚

审核：郭红英

审发：林宾