乐山市教育科学研究所  乐山东辰外国语学校初中部教学视导综述

为了进一步掌握我市初中教育教学现状，落实双减背景下“减负不减质”的目标，强化初中教师队伍建设，促进核心素养背景下的课堂教学提质增效，查找问题、总结经验，9月15日，市教科所许泽能所长、程文华副所长率初中十个学科教研员及部分学科中心组成员共22人开展了对乐山东辰外国语学校的教学视导工作。五通桥区进修学校李安民校长率部分初中学科教研员参加了本次视导工作。

视导组观看了学生大课间阳光锻炼活动、推门听课一节，并就听课内容、初三复习、教研组建设、课堂教学改革等问题和学科组老师进行了学科组内的充分交流。现将有关情况总结如下。

语文

由乐山市教科所语文教研员周平英和中心组成员杨保荣两位老师组成视导组对乐山东辰外国语学校初中语文学科开展视导工作，听了高梦琪老师执教九年级《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，并与东辰学校初中语文组老师们进行交流研讨，查看了语文教学常规情况。

一、亮点

1.紧扣语文新课标要求，落实学科核心素养。高老师设计明书信格式、悟写信目的、知作者立场、品语言之妙四个教学环节，以实用性阅读与交流和思辨性阅读与表达两个学习任务群为抓手，引导学生理解文章结构，重点品析文章铺陈优美的语言，最后引领学生就作为法国人的雨果批判法国远征中国的行为进行思辨阅读，树立正确的价值观。

2.课堂教学重点突出、务实求真。在备课组集体备课的基础上，高老师的课堂实施既有大环节意识，也有细节处理的智慧生成，大胆取舍，突出教学重点。导学案从自学清单夯实基础知识、自读导航把握文章结构、课堂学习引导学生思维、当堂检测注重知识过手，整体设计指向高效课堂的构建。

3.贯通生本课堂的教学理念，突出学生主体地位。善于结合课文和学生特点，灵活设计学习任务，让学生在任务活动中发展素养，而教师对教学活动的设计、调控、总结与提炼又引领学生把感性认识上升到理性认知的高度，培养阅读的高阶思维。

二、建议

1.调整教学环节，合并教学板块。可以先掌握本文书信格式典范，再为生活情境中的书信应用纠错；可以把作者的立场和对作者的评价两个板块合并，以优化课堂结构，使逻辑更严密、效率更高。

2.重视本文的实用类文本属性，引导学生整体把握全文。

通常情况下，针对论题，作者会直接表明观点，本文作者却富有创意。全文论题是“对英法联军远征中国的看法”，作者却通过极力赞美圆明园的奇迹和奇迹被毁灭来表明褒贬态度。因此既要引导学生学习怎样用铺陈语言赞美的，也要引导学生理解为什么赞美，从而整体理解论证思路。  

三、常规调研

语文教研组工作全面部署，扎实精细；年级分组教研抓好课堂，提质增效；依据不同班型、课型系统规划，训练有序。建议学科计划以培养学生语文学科素养为重点，继续加强对年青教师的专业指导。

数学

数学科由市教科所程文华副所长、教研员王郝欢、乐山外校胥佳组成的视导组对东辰外国语学校数学学科开展视导。视导组听了初三2班李良辉老师的新授课《平行线分线段成比例》，课后针对本堂课进行了点评，同时关于集体备课、导学案编写等问题视导组给出了建议。

一、亮点

1.师生关系融洽，课堂氛围浓厚。课堂上每当有同学回答问题，其他同学都能及时主动鼓掌。

2.“初备案—集体案—个性案”的集体备课模式已形成，分层教学，针对性强。

3.青年教师成长迅速，对课堂重难点把握到位，对细节处理恰当。

二、建议

1.真正贯彻“学为中心，为创而学”的理念，教师大胆放手，留给学生更多思维的空间。

2.新授课“慢”一点，注重在教学过程中培养学生的能力，比如：语言表达能力、数学抽象能力。

3.导学案的编写应更严谨、规范，“自学案”、“探究案”、“训练案”遵循逻辑，三案合一。

英语

英语学科中心组成员程凰东、李建英以及五通桥教研室英语教研员范茂、陈巧红组成的视导组听评了一节阅读课，并与组上老师进行了交流。授课教师为九年级一班况攀老师，内容为Module 7 Great Books Unit 2 It is still read and loved.。

一、亮点

况老师的这堂阅读课，脉络清晰，扎实系统，动静结合，文本研读深入，凸显了学科育人价值与学科素养落地。老师借助导学案，依托层层递进的问题设置，引导学生走进文本，边阅读边启发，让学生对文本的阅读渐入佳境。围绕主题“外国文学史上有代表性的作家和作品”与任务How to write a book review?，况老师有意识的引领学生挖掘文本与书评之间的联系，让学生主动探究作者背景，代入情节，共情故事，为后续书评的写作构建了完整的语言框架和情感表现，也让大家感受到了非母语语言学科的特性和美。同时，老师注重对学生价值观、辩证思维的引领与表达，对名著阅读文化素养的牵引培养，学生在相对自然的过程中，践行“学中用，用中学，学以致用”。最后学生角色扮演活动的呈现，给以学生发挥的空间，抒发其对文本的理解与共情。整节课，教学环节流畅，师生互动自然，体现了学生良好的学习习惯与素养。

备课组的活动开展细致、扎实、有效。教研组工作超前规划、通盘考虑、系统扎实，成员精诚团结，认真尽责。无论是备课的严谨，日常教学的落实，培优补差的措施，都是群策群力，齐头并进，充分发挥集体智慧的力量，共同成长，共享成果。

二、建议

1.深入学习《义务教育英语课程标准》（2022年版），深刻理解新课标的理念，进一步落实新课标的课程内容与要求。

2.聚焦课堂，持续优化课堂教学。一份设计精良的导学案，如何基于学情，科学合理地实施，有待进一步探讨、细化，如：是否所有的阅读文本都需要提前预习、活动的时间分配、任务的合理安排等。

3.继续优化导学案的编制。强化素养立意，围绕单元主题，整合材料，以单元教学目标为统领，开展单元整体的教学设计与实施。

物理

2022年9月15日，由乐山市物理教研员徐艺老师、五通桥区教研室物理教研员余学忠老师和沙湾区绥山中学李义群老师组成的视导小组前往乐山东辰外国语学校开展教学视导工作。本次视导共分为两个环节：听课和组内研讨。

一、亮点

听课共计一节，是由蒋兰英老师执教九年级物理《变阻器》。蒋老师为我们展示了节结构完整、节奏有序推进的物理新授课，充分展现了作为一位成熟教师的课堂掌控能力。本堂课把握重难点围绕变阻器的原理和使用方法展开，通过探究实验和小组合作等形式调动学生积极性。本堂课逻辑严谨，蒋老师以问题串联逻辑主线，以“任务驱动”的方式让学生主动参与到课堂的各个环节，从这些环节中落实科学思维和科学探究等核心素养的培养。本课堂的亮点还包括在课堂中对导学案的高效利用。

在组内研讨中九年级物理学科主要负责人廖俊翔老师还介绍了东辰外国语的备课模式——集体备课，老师们通力合作形成合力使课程的设计趋于优化。

二、建议

1.在探究课中尤其是电学探究课，要注意强调学生的实验操作规范；

2.结合新课标的学业要求，在教学和练习中应该更注重基本物理观念的生成，在坚实的基础上再实施进一步的提升；

3.继续精进课堂改革，起到示范引领、辐射带动的作用。

  化学

化学视导组由乐山市化学教研员周颖秀、五通桥区化学教研员徐金华、乐山市初中化学中心组成员敖小刚组成。视导组一起听了聂学钰老师在九年级7班《分子和原子》一堂课。课后，视导组和东辰化学备课组一起从聂老师的展示课出发、就课堂教学有效性、初中化学课堂的特点、新课标新教材的变化趋势、新中考改革方向、备课组建设……等问题进行了深入而全面的交流。

一、亮点

聂老师的《分子和原子》课堂中通过介绍我国化学方面取得的领先的成就和传统文化、潜移默化中传递了化学的育人价值，增强了学生学习化学的兴趣；课堂采取“先学后教”的模式，让学生在预习中发现问题、课堂上解决问题，提高了课堂的针对性和有效性；聂老师化学理论教学中融入化学实验，让学生亲身体会用注射器推动气体和液体时的区别，感受分子间间隔的不同，加深对理论的理解，避免理论学习时死记硬背和机械记忆，培养学生的学科素养；课堂中每一个知识点、重难点的突破的都采取“问题—论证—结论—应用”的模式，形成了自己的教学风格，也在潜移默化中培养了学生发现和解决问题的能力、逻辑思维能力、推理能力……等化学学科关键能力。

二、建议

1.初中化学课堂要充分发挥学生的主观能动性，要精心设计问题探究、实验操作、总结归纳，语言表达……等环节，让学生真正做到深度参与、深度思考、规范表达……在一个个问题解决中完成课堂教学，同时又培养了学生能力。

2.要精研教材和课标。在教学中要积极研究课标对教学和教学评价的指导作用。教材是课标的显性化设计，是教师教学的“纲”，也是学生学习的“本”，在教学的全过程中要发挥教材的主体作用，充分研究教材、最大化使用教材，不能用导学案、参考资料或者考试试卷取代教材的重要作用。

3.要充分尊重九年级学生的认知特点。对于九年级初学化学的学生要充分把握课堂教学的难度和方向。新授课要引导学生体验知识的发现过程，教会学生研究化学的方法，体现初中化学知识呈现的渐进性和阶段性。

化学教研员周老师指出新课标的变化必定伴随着新教材的变化、新评价方式的变化，也必然会助推老师们教学理念、教学方式的变化。所以义务教育阶段化学教师要着力研究新课标变化、研究初中化学学科素养如何在教学中落地、开花，要在课堂中努力实践大概念统领下的教学、探究教学、发展学生能力和学生创新思维培养的教学。

生物

生物学科视导小组成员：教研员张俊华、中心组成员李欢梅。活动内容：听课1节（韩浪老师执教的八年级5班新课，《细菌和真菌的分布》），课后研讨1节。

一、亮点

韩浪老师执教的八年级5班新课，《细菌和真菌的分布》：这是一节大容量、高难度的，高标准、高质量完成的精品课。

1.韩浪老师虽从教才第三个年头，但个人素质非常高，亲和力特别强，和风细雨般的课堂给听课者一种愉快的享受。

2.课堂教学条理清楚，逻辑严密，语言规范。问题设计循序渐进、有梯度、有思考性，学生的专注度和参与度都较高，充分发挥了教师在课堂中的引导作用，可以看出她扎实的基本功和课前课后积极教研的态度。

3.多途径、多方式组织学生合作学习、互助学习，充分调动学生主动参与、主动学习，实现了“学为中心”的“生本”课堂，很好地培养了学生的思维能力和语言表述能力。

4.板书设计精心、用心，为学生听课、笔记起到了很好的指引作用。

二、建议

在减负、不布置课外作业的背景下，实现学生核心素养的培养，兼顾学业水平考试及在升学中少量计分的现状，希望东辰学校生物老师进一步转变教学观念，变革教学模式，积极尝试、探索课堂中学生活动的设计，并思考如何有效的开展活动，引领我市生物课堂教学改革，让学生积极地参与到学习活动中来，在活动中思考，在活动中发现问题、解决问题，培养能力，让学生的学习效益在课堂中真正提高。

政治

市教科所刘娟老师和乐山实验中学夏潜老师组成视导组，和五通桥区道法教研员彭媛老师一起对乐山东辰外校初中政治组进行了教学视导。视导组听取了唐青龙老师的初三新授课《夯实法治基础》，并于课后和东辰外校初中政治组的老师们就听课内容、学业水平考试、新课标导向等问题进行了深入的研讨。

一、亮点

1.学生精神饱满，学习状态佳，具备了较好的学科素养，能用学科思维和学科语言思考问题、解决问题。

2.课堂环节合理，节奏好，课堂容量大，课外拓展适切性高，扩大了学生的视野，拔高了学生的认知。

3.老师素养高，不急不燥，课堂温和有度（广度、深度、效度），问题设置循序渐进，善于启迪学生思考，做为年轻老师，尤为不易。

4.教学理念佳，不简单迎合中考，而是将关注学生长远发展，为高中输送优秀学生作为教学目标。

二、建议

1.加强学生活动。思政课是一门综合性的活动型课程，本课课堂学生活动偏少，学生主体性体现不高，合作、探究能力有待进一步提高；

2.多研究新课标，研究议题式教学。建议尝试用议题式教学培养学生的深度学习思维，也用议题式教研促进校本研修。

3.对热点材料的使用加强整合。老师对课堂材料的选取，应在新闻报道的基础上进行有效整合，达到新闻热点与教学内容更好的契合度，从而推动学生产生真实的讨论和有效的讨论。

4.精选练习题。注意习题由浅入深的层次性；同时注意情境设置的真实性，使学生能结合真实情境并运用所学知识分析解决问题。

5.发挥思政课堂的思想引领作用，上出思政课的温度。围绕学科核心素养，引导学生形成正确的价值判断与合理的行为选择。

历史

历史学科视导组由博睿特外校李林桔和市教科所田玉坤两位老师组成，观摩了八年级5班龙凤英老师执教的《戊戌变法》，课后老师们进行了研课和交流，五通桥区教师进修学校李敏老师以及乐山东辰外国语学校初中历史组全体教师参加了此次教研活动。

一、亮点

东辰外校初中历史教师具有较高的专业素养和教学水平，备课组教研氛围浓厚，集体备课计划前置，集体完成学期导学案，以导学案为中心设计教学过程和作业。龙老师的课堂充分落实新课程理念，将核心素养作为教学的出发点和落脚点。具体说来，一是根据课程标准设定教学目标并确定重难点，根据问题选择可信的史料，指导学生阅读材料，开展基于史料的历史学习；二是开展课堂讨论，鼓励学生自由发言，并给予及时的评价，在这个过程中学生的个性得到张扬，历史认识得以形成，有助于学生心智水平的发展。

二、建议

第一，将《义务教育历史课程标准（2022年版）》作为备课和教学、评价的依据，将个人研读与集体讨论相结合，加强对新课标的学习研究，将新课标的要求落实到教育教学过程中去。

第二，强化“备课—教学—作业”的统一性，践行单元视角下的教学和评价设计，以历史学科大概念为抓手，加强课时之间的联系与结构。

第三，进一步强化学科实践活动，根据学情设计基于情境任务的学生活动，强化作品意识，在力所能及的条件下，组织以学生为主体，以综合性、实践性为特征，以探究历史问题为目的的教学活动。

地理

基本情况：市教科所教研员、中心组成员1人及本校地理教师4人参加本次视导活动。本校教师平均年龄小于30岁。活动分为课堂观察、教研组交流、查阅备课资料三部分。肖莹莹完成课题为《气温》的现场课一节；交流活动中，与会教师对授课情况及学科教学教学发言；视导组检查教师备课情况。

一、亮点

1.教学设计上，不是单纯记忆“中国气温分布规律及影响因素”而是探究其产生，呈现总结归纳过程；

2.教学流程上，基于深度沉浸式学习，学习真实的发生了；

3.地理研创课堂构建方面，特别体现出学生在自主创建结构化知识的基础上，实现关键能力的创生；

4.地理组的“个备-集备-个备”集体备课做得非常扎实、真实，充分发挥了教研组集体的力量。

二、不足

时间把握不足；地图选取和设问不合理导致学生读图出现；学生讨论时对问题不清楚。

三、建议

1.进一步强化对课标的学习与理解；

2.教学目标向学习目标转化中需要用学生视角表达，需要更具体化，可以不必要出示或让学生齐读；

3.教学中设问要明确、具体；

4.小组合作需要注意合作的问题、对象、方式与时机；

5.教师需要给学生足够时间自主创建基于概念构成的思维导图。

组内研讨交流后，全体视导组成员和东辰外校的领导、五通桥进修校中学学科教研员一起在会议室召开了视导反馈会。

乐山东辰外国语学校副校长、初中部校长李俊在交流中作了题为“打造全域优质教育，践行东辰双高质量”的工作汇报，围绕学校质量建设，从管理统筹线、教学基础线、教研学术线、团队建设线、德育助力线五个方面对学校的教学管理作了全面介绍。

随后，乐山市教科所程文华副所长就乐山东辰初中在上学期八年级全市监测考试中各层段入围情况、学科均分情况、优尖生情况进行了数据分析，肯定了乐山东辰初中在教学质量上的高质发展，并对乐山东辰未来的发展提出了建议：以制度为抓手，在制度的保障下，抓好学校教研组、备课组建设，充分发挥集体智慧和作用；探究“多元”的学业质量；在教育教学中探究践行好“立德树人”“五育并举”，以及“立德树人”“五育并举”与提高学业水平之间的正相关关系。

乐山市教科所许泽能所长肯定乐山东辰初中已经建立了扎实有效的教育教学管理五条线，开展了有效的校本教研。并提出建议：建立小、初、高一体化培育学生路径；理顺自学案、探究案、训练案三案之间的关系；加大对学生进行思维训练的力度，提高学生发现、建构知识的能力；同时希望东辰学校建设开放性课堂，面向全市，经验共享。

最后，乐山东辰外国语学校总校长史巧龙代表学校感谢视导组的悉心指导和宝贵建议。史校长向专家组介绍了学校“学本思维四度课堂”理念：以学生为本，以学习为本，以思维激发为核心，注重课堂的深度、高度、宽度，最终落脚到效度上。并表示东辰全体教师必将凝心汇智，与时俱进，认真建设高效课堂，努力提升教育科研水平，不断提高教育教学质量。

撰稿：刘娟

审发：程文华