为贯彻二十大精神，深入推进科教兴国战略的乐山教育实践，进一步将教学调研、教学督查、教学指导做细做精做实，规范实施教学视导，营造良好的教学教研氛围，发现并提炼学校教学管理的亮点，客观公正地提出教学管理改进的意见和建议，根据市教育局2023年教科研工作要点，市教科所组织教研员及部分一线教师于2023年4月25日—26日对马边中学开展教学视导，意在引导学校有效教研、落实教学常规与教学改进。本次教学视导由市教科所所长许泽能、副所长程文华带队。现将视导情况汇总如下。学科组视导情况汇总
各学科视导组首先进行推门听课，接着对听课内容、高三复习、教研组建设、课堂教学改革等问题进行了学科组内的充分交流。现将有关情况总结如下。语文学科视导组由乐山市教科所语文教研员周平英和研导委成员廖春梅（犍为一中）两位老师组成，对马边中学语文学科开展视导工作，听了张雅婷老师执教高二年级《苏武传》和高三年级哈玛金主老师的文言文试卷讲评课，并与马边中学语文组老师们进行交流研讨，了解了语文教学常规情况。1.依据学情，注重知识的落实。两位老师课前对文言文重点词汇的听写和重点古诗文名句的情境默写强调基础知识的过手；在文言文教学中，细挖文本中的常用实词、文言句式、特殊用法等文言知识，培养学生良好的文言学习习惯。2.立足文本，注重知识的勾连。张雅婷老师在新授课中，对重点词句的讲解联系学过的课文、成语，引领学生把握词义推断的方法；哈玛金主老师在讲评课中对课外文言文重点知识与课内知识进行关联总结。两位老师立足文本分析，建构文言文学习知识体系，助推结构化学习。3.加强教考衔接，助力育人方式的变革。张雅婷老师在《苏武传》的教学中，结合新高考文言文新题型的要求，设置简答题，发挥引导语文教学的积极导向，有利于新旧高考的有效衔接与平稳过渡。4.课堂气氛活跃，学生参与度高。在两节课中，老师调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，学生积极发言，师生互动充分。1.建构高效课堂。在新授课巩固文言旧知、复习课筛选文言重点词语的环节建议教师充分做好备课，以PPT形式呈现，提高课堂效率。2.以学生为主体。课堂学为中心，充分发挥学生的主体作用，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者；关注学生个体，适当增加抽问、个人展示、小组讨论的环节。语文教研组工作扎实开展，充分发扬集体智慧，共享彼此资源；备课组做好集体备课活动，采用分层教学；高三年级注重冲刺阶段的查漏补缺，优化备考方案。建议进一步积极开展语文教研工作，加大集体教研力度，重点研究三新背景下的课堂教学，将先进的教学理念转变为具体的教学行为，全面提高语文教师的教学技能。
数 学
数学视导组由市教科所副所长程文华和沐川中学邹汝润老师、犍为一中陈传金老师组成，听了高三耍惹沙沙老师《数列专项训练》一节课，与数学组全体教师座谈两节课。1.高三的课具有以下特点：（1）教学定位准确，训练及讲解均结合学生的实际情况。（2）重基础，试题是历年高考和模拟试题中较为容易的部分。（3）讲解细致，强调必备知识过手。（4）注重规范书写，教师和学生板演格式清晰，步骤完整，书写工整。2.教研组座谈特点：老师们敞开心扉，对自己的课堂、学生、教学、教研、成长心得与困惑等畅所欲言，相互交流，对于了解教师的思想动态很有帮助。2.对因为生源问题带来的认知困惑与教学实践上的困惑应及时疏导与帮助。
英 语
由乐山市教科所英语教研员郭红英、市英语学科研导委成员税红（犍为一中）老师组成的英语视导组，与马边中学英语教研组的老师们共同参与了听课、评课和研讨。第二节是钟玲老师的高三高考完型填空评讲课。首先，钟玲老师带着学生回顾了完型填空的解题思路和注意事项，接着指导学生在具体的高考完型填空语篇中实践完型填空的方法和技巧。在讲解后，钟老师让学生“回填”空格，最后，全班同学通过朗读“回填”后的完整文本，以巩固材料中的重点词汇知识，再次让学生梳理文本思路。第三节是高一张旭老师的读后续写课。读后续写是新高考题型，无论对学生还是老师来说都是挑战，对学生的读写的能力要求高。张老师在给学生充分的阅读时间后，结合学生的实际情况，通过设置的教学问题，引导学生分析文章体裁和结构，归纳记叙文的写作要素，查找文章关键信息，搭建文脉支架，帮助学生从理解文章到后续写作做好铺垫。课后，全体教师参加了集体交流。吴有民老师介绍了高三后期复习情况和工作思考，接着教研组长杨雪枫老师介绍学校整体教研情况、师资状况，并围绕高一老师们面临新教材实践的困惑进行了交流。1.钟老师熟悉高考考点和学情，较好地落实了高考中的重难点，讲解细致，分析到位，思路点拨突出，整个教学过程流畅，复习课扎实有效。高一张老师备课充分，基于新《课标》要求的阅读教学和读后续写教学环节层次清晰，层次递进。从张老师的课堂中看到了在新课程、新课标、新高考的背景下，马边中学老师大胆探索和实践的教研热情和务实精神。2.备课组采用集体备课，充分利用网班成都七中的教学资源，并将其作为集体备课的基础和年轻教师培养和成长的助推器。同时每位教师要根据任教班级的具体学情，对七中的教学资源进行删减、增添、修改，备课既有“共性”，又要有“个性”。马边中学英语组还充分利用各种资源促进教师队伍专业化成长，如：推荐新老师参加名师工作室学习、参与北师大帮扶教研活动等。通过这些教研活动，马边中学的英语学科成为学校优势学科。1.课堂设计中可以增加更多的互动环节，多给学生机会，部分习题评讲和思路的总结可以让学生讲，增加学生的参与度；可以适当增加课堂容量。2.大胆探索新教材很不错，但对新教材的解读和挖掘还可以更加深入，对新题型要早接触、早指导、早练习，引导学生更早、更好地适应新形势下的新学习。3.针对马边中学英语组教师年龄结构断层严重的现象，建议做好“老带新”的工作，促进新教师的快速成长。
物 理
本次赴马边中学参与视导活动的物理学科成员是乐山市物理教研员徐艺老师和犍为一中彭华荣老师，共计听课两节并与马边中学物理教研组进行了交流。第一节课是高一11班姜建洪老师的新授课，内容是《计算天体质量》。姜老师以复习回顾方式引入新课，通过发现问题、解决问题的方式进行思维能力培养。本节内容涵盖“称量”地球的质量和天体质量的计算两个模型，构建模型的过程利用物理简图引导分析并让学生进行公式推导，教学过程中单独提问四次，学生单独展示1次，集体作答次数较多。第二节课是高二13班张凌楚老师的新授课，内容是《光的干涉》。薄膜干涉内容抽象，学生理解起来有一定的困难，张老师通过充分的备课，将薄膜干涉产生的本质、条纹图样、应用等方面较完整的呈现给学生，并配合适量的练习题对知识进行巩固。单独的学生活动不多，主要以集体作答为主。3.姜老师的作业布置配有作业本，可以很好地强化计算题书写的规范性。1.在课堂中要密切关注学生的学习行为，利用有效的评价措施衡量学生的学习效果从而更好地调节教学进度。3.物理课堂要注重情境的利用，创设有趣、有价值的情境激发学生思维的活性。4.继续研究网班教学的有效性，合理利用网班资源加速学生、教师的成长。
化 学
化学组视导组由市教科所周颖秀和峨眉二中韩浩老师组成，视导组首先深入课堂听取了高一4班涂婷老师的新授课《乙烯与有机高分子材料》和高三9班周忠秀老师的微专题复习课《阿伏伽德罗常数》，其次和马边中学化学教研组就备课组建设及马中历次考试化学情况进行了详细的交流，最后对两堂展示课进行了评课探讨。高一4班涂婷老师的新授课《乙烯与有机高分子材料》，通过生活中的化学引出课题，切合了情境教学的主题，教师的课件制作精美，语言亲和力强，随时关注学生的课堂状态。在“三新”背景下的新课教学，教师关注了新教材的变化 。对典型有机物的学习，教师引导学生将已学物质和新学物质进行对比学习，教会学生归纳总结、对比分析的学习方法。课堂中抓住典型问题分析，培养学生思辨的思维，教学中注重对重难点及时跟进对点训练，夯实双基。高三9班周忠秀老师的微专题复习课《阿伏伽德罗常数》，根据学生实际情况结合高考考向进行了微专题突破。通过学生自主完成近四年四川考题阿伏加德罗常数部分试题，让学生加深对阿伏加德罗常数的考点、重难点、关键点的认识；通过对NA使用条件、微粒数、化学键、特殊反应等常见易错点的梳理，让学生完善已有知识体系。整堂课学生有练习反馈，有对试题解题思路讲解展示，课堂参与度高，是一堂高效的微专题复习课。1.新课教学过程中，更加深入地关注教材知识体系的编排，找准前后知识的联系，结合学生实际设计课堂内容，适当调控课堂延伸的内容。2.要深入挖掘化学教材体系的逻辑关系，用好化学学科结构决定性质、性质反应结构的核心教学思路，带领学生建立学习知识的模型，形成结构化知识。3.新授课、复习课中对典型例题、课堂练习、课后习题的选取要根据学生的实际情况，要体现层次性，针对性。高考试题研究环节，试题的共性归纳应放手给学生，让学生内化在总结归纳演绎中内化提升。4.依据化学学科特点，在课堂教学中要充分发挥化学实验、模型展示的功能，让学生在体验式教学中突破化学重难点。5.充分发挥教研组、备课组的力量，加强对新课标、新教材的研究、加强对高考备考的研究，设计多种活动促进对青年老师的培养。
生 物
生物学科视导小组一共听了2节复习课，一节是高二9班罗启平老师《原核细胞与真核细胞及细胞常说》，另一节是高三12班袁伟老师《种群和群落》。两位老师对教材和相关知识都非常熟悉，备课和课前准备都花了较多的功夫，非常充分。对知识的梳理条理清楚，逻辑严密，系统性强。就教师教知识来说是非常不错的。两年教龄的罗启平老师，淡定从容自信，对课堂的把控比较娴熟，与学生的互动情况较好。袁伟老师已成长为较成熟的教师了。课堂语言清晰、简洁，重视学生局部知识网络的构建。两节复习课的课堂效率和效益都不太高。主要表现为：课堂复习没有针对性，面面俱到；对学生学习的指导和学生差异性的解决方法，需多思考、多研究，需不断尝试、总结。通过各种途径多与兄弟学校老师交流，主动、大胆地发表自己的观点。加强教研组内的交流、合作，建设团结、向上的教研组团队。
政 治
政治学科研导委成员教科所刘娟老师、峨眉二中万利成老师组成视导组对马边中学政治学科开展教学教研工作视导。马边中学全体政治教师参与本次视导活动。视导组听取了两节新授课，分别是高一7班袁雪萍老师的《中国人民政治协商会议》和高二4班郭超老师的新授课《社会发展的规律》。1.年轻老师教态沉稳，教学基本功扎实，上升空间大。老教师分析细致，推导思路清晰，教学经验丰富，课堂知识生成自然，水到渠成。两节课师生之间配合度都高，师生课堂关系融洽。2.郭老师深研学情，根据马边学生的实际情况及刚刚进入历史唯物主义学习的困难现状，采用对比、分析、归纳的方式，注重引导，注重细节，使学生对本课知识产生了较为清晰的认知。同时非常注意知识在书本上的落实到位。3.袁老师注重理论知识与时政热点的结合，引导学生关注国家大事，培养学生学科素养。1.在“三新”背景下，多尝试和探索大单元教学设计下的议题式教学，更好地把握知识之间的关联性、系统性、递进性，帮助学生从在书本中“学会知识”向在真实、复杂情境中“解决问题”转变，让学生动起来，发挥学生课堂学习的主体作用。同时实现年轻老师的跨越式进步。2.采用导学案，促使学生学会自主学习，并通过学生预习情况，有针对性的突破重难点，提高课堂效率。3.情境材料不能只有一个导出的功能，应深入挖掘情境材料，培养学生分析材料、提炼观点的能力，做到理论和问题相结合。同时，尽量做到材料、问题、解题思路可视化，培养学生抓“关键词”的能力。4.加强集体教研，发挥教研组力量，形成校本资料。
历 史
历史学科视导组由历史教研员田玉坤和研导委成员陈祥伟组成，马边中学全体历史老师全程参与视导活动，首先听了高一年级唐雨轩老师的新授课《工业革命》，随后观摩了一节由王寒凌老师组织的高三网班复习课。1.唐老师作为刚入职的新教师，主动承担学校的公开课，课前准备充分，课堂上从容淡定，内容讲授清晰流畅，表现出了较高的专业素养。2.唐老师的课堂一方面立足学情，注重激发学生积极性，另一方面整合课程内容，落实必备知识的同时也注重能力培养。3.王老师有序组织七中网校录播课，他结合本校的学情对远端教学资源进行的二次加工，提高效率的同时，也更加符合学生实际情况。1.加强对新入职青年教师的培养，搭建平台，不断开阔眼界，增长见识，建立青年教师成长机制，让优秀教师能够迅速脱颖而出，增强教师的获得感、幸福感和归属感。2.当前高中历史教学要与时俱进，加强对新课标、新教材和新高考的研究，历史教研组首先要配齐相关资料，然后开展扎实有效的校本教研。3.网班教学有利有弊，利用远端优质教学资源，可以使教师和学生都得到成长，同时也要结合本校实际情况，减少对网课的依赖，加强学生思维、表达、合作等能力的培养。4.新课堂必然是以学生为中心，以学习为中心的，要避免老师一讲到底，学生心如止水。历史课堂应挖掘独特的校园文化和丰富的地方历史课程资源，形成学校历史教学和教研的特色。
地 理
地理学科视导组由地理教研员王学涛老师和五通桥中吴亚彬老师组成，视导组听了高三7班邱志勇老师执教的高考试题讲评课《地球上的水》和高一7班罗雪萍老师执教的《工业区位因素变化及影响》。学生学习状态良好，无论是高一还是高三体育班学生，都积极主动投入到学习任务中；教师朝气蓬勃；高一教师对课标要求进行教学，有大单元教学设计思想，力求给学生建立思维框架，运用案例进行教学，师生关系融洽；高三教师自己进行精准选题后形成微专题教案，讲解详细。 教研组到教师个体都应该认识到“到高三学生基础还是太差”的原因是从高一我们教师并未做好相应的应对策略；务必做好知识的结构化处理由学生完成的教学；务必让学生有足够的时间思考、表达问题；务必要让学生不仅仅只是掌握结论性的答案，更重要的是要加强学生从高一开始便养成对答案形成过程的书面表达的训练。
在交流反馈环节，马边中学校长胡贵权代表学校发言。他先是介绍了学校的整体情况，近年来党委政府和社会各界关心和支持马边中学的发展，在生源流失的大背景下，学校从强化精细管理和改进课堂教学为抓手，使马边中学走上了快速发展的轨道。胡校长还从明晰目标、制定措施、落实反馈和适时调整等方面介绍了学校高三年级复习备考的情况。
乐山市教科所副所长程文华代表视导管理组讲话。他先是以学业成绩为依据，分析了学校现状和学科发展态势。针对高三后期复习备考提出了以下五点建议：一是发挥年级调控作用，协调各科复习策略；二是要调整复习节奏，优化考练模式；三是要回归教材，查漏补缺；四是要回顾错题，反思内化；五是要适度锻炼，保持良好的心理状态。他还指出学校管理要以人为本，坚持“学为中心”，注重过程管理，强化集体教研。会议最后，乐山市教科所许泽能所长讲话。他指出马边中学的学生有巨大的发展潜力，学校要坚持把“学为中心”理念落实到教学管理和课堂改革中去，促进学生全面发展。马边中学的教师年龄结构合理，青年教师成长愿望强烈，学校要以“三新”研究为契机，助力教师专业发展。政府和社会各方支持马边中学发展，学校要整合外部资源，结合校情合理利用远端教育资源，推动学校内涵式高质量发展。许所长强调学校既要张扬办学优势，又要坚持系统优化，逐步改进，不断提高育人质量和办学水平，走出一条适合马边中学的特色办学道路。
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