乐山市中学历史“新课程·新教材”教学研讨会召开

为了强化各高中学校历史备课组之间、初中历史教师与高中历史教师之间的交流，总结新教材使用过程中的经验，共享优秀教学案例，9月22日-23日，乐山市中学历史“新课程·新教材”教学研讨会在海棠实验中学举行。全市普通高中2022级历史备课组长和部分初中历史教研员、历史教师共30余人参加了活动。

研讨会正式开始之前，海棠实验中学林毅校长进行了热情洋溢的致辞，他认为在当前新课程、新教材改革全面推行的大背景下，举办此次活动正当其时。他对参会教师的到来表示热烈欢迎，并预祝本次研讨会取得圆满成功。

会议第一个环节是课例观摩。首先是来自乐山外国语学校的陈祥伟老师上课，他上课的题目是《两汉——统一多民族封建国家的巩固》，陈老师立足于单元整体教学设计，围绕“大一统”核心概念，设计学生探究活动，运用大量史料、图片，引导学生思考汉初困境及应对措施，分组探究杰出历史人物共同推动盛世局面的出现，落实学科核心素养。海棠实验中学张君老师执教的课例是《隋唐制度的变化与创新》，他围绕历代选官制度的演变、中枢机制的革新两个重点内容展开教学，知识梳理层次分明，史料丰富，内在逻辑性强，同时注重学法指导。

课堂观摩后，老师们开始分组讨论，四个小组在主备课人的组织下分别对《中外历史纲要（上）》前四个单元进行备课研讨。老师们结合初高中教材，从新课标理念、课程内容结构、教学设计、学情分析等多个方面展开交流和讨论，各小组讨论氛围热烈。

9月23日上午，四个小组进行了研讨成果汇报和备课内容分享。乐山外校陈祥伟老师的备课内容是《中外历史纲要（上）》第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》，他从重视发展学生历史学科核心素养出发，重温了暑期培训专家提出的“教学有目标、教学有中心、教学重迁移、教学有结构”四个维度的要求，落实“大概念”与“大单元”的教学。随后陈老师根据历史学科基本线索和知识框架，展示了《纲要》上第一单元四课内容的教学设计思路。

海棠实验学校张君老师的备课内容是《中外历史纲要（上）》第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》，他分享了老师们对未来教学方向的几点思考：深研新课标、注意教材取舍、立足学情培养学生掌握历史时序变化与基础知识结构的能力。张老师以《纲要》上第二单元第7课《隋唐的制度变化与创新》为例，提出以下建议：关注学习目标、加强历史概念和每课标题的解读、注重知识的内在联系与学习方法的指导。

立志达高中吕蓉老师备课内容是《中外历史纲要（上)》第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》，她从教学实际出发，详细地阐述了第三单元第九课的教学设计思路。吕老师通过设置问题、出示材料、找出措施等方式来开展教学，在展示过程中，吕老师着重强调了材料的选取与解读、重视知识总结、学生兴趣培养等要点。

峨眉二中罗雅文老师备课内容是《中外历史纲要(上)》第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》，她以“五处关键词、一个单元主题、两条知识线索”展开，建议老师们挖掘并充分运用教材的史料和图片，延伸教材内容。罗老师以《纲要》上第四单元第15课 《明至清中叶的经济与文化》为例，将主题定为“明清社会转型的曙光与困局”，运用教材提供的三幅图片为线索对教材内容进行整合，同时注重提升学生能力。

随着初中、高中新课标的实施，按新课标编写的部编初中、高中历史教科书也随之投入使用，在“双通史”体例下，必须重视初、高中历史教学的衔接。本次研讨会上，博睿特外国语学校的李林桔、海棠实验中学的刘晓庆、研城中学的曹露丹三位老师对初中历史中国古代史部分进行了课标研读和教材分析。

博睿特外国语学校李林桔老师分享的题目是《何以中国》，备课内容是《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史部分史前时期——秦汉时期，通过解读课标，李老师分享了自己对初中教学的几点感悟：关注历史发展过程中的重要史事；以核心素养为导向整合教学内容；注重历史发展过程中的各种联系；探索跨学科主题学习。他还提到历史教学应体现史学之美：从典籍中感受历史、在身边发现历史、涵养国学素养。

刘晓庆老师备课内容是《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史部分三国两晋南北朝时期——隋唐五代十国时期，刘老师从初高中历史教材对比、新课标解读、学业要求等角度，分享了初中历史教学如何确定单元教学目标、整合单元教学内容、设计单元作业。刘老师以部编版七下第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计为例，分享了初中历史教学在注重激发学生兴趣的同时，如何兼顾培养学生获取历史信息、分析历史问题的能力。

研城中学曹露丹老师的备课内容是《义务教育历史课程标准（2022年版）》中国古代史部分辽宋夏金元时期——明清时期。曹老师从知识结构、学科逻辑、课时分配等角度对初中历史七下第六、七单元进行解读。她建议历史教学应结合地方课程资源，注重评价方法的多元化，强化学生活动的设计。

最后，乐山市教科所历史教研员田玉坤老师对活动进行了总结。他感谢各位上课和发言老师的智慧贡献，希望通过“新课程·新教材”系列教研活动，增进老师们对中学历史课程理念的把握，提升新课程新教材实施能力。建议老师们首先转变观念，从“知识与能力”的教学观念向核心素养的养成转变，注意培养学生在新情境下解决问题的能力以及在短时间内准确阅读大容量历史资料的能力。其次，将课标研读作为常态化教研抓手，基于课程内容和学业质量，探索大单元教学设计。最后，初高中历史教师应交互研读课标和教材，共同讨论教学内容、教学方式方法的选择与安排，一些设有初中和高中的完全中学，在解决初高中历史教学的衔接上有更好的条件，应作出更多的贡献。

新课程标准理念和设计上的前瞻性和先进性，对一线教学实施提出来崭新要求和重要挑战，课程标准能否在学校真正落地，取决于我们能够很好地理解课程标准的实质变化及其背后的基本理念，将素养导向的学习、教学和评价落实到实际的课堂实践中去。此次初高中历史教学研讨活动取得了一定的效果，解决了一些问题，期待此后的系列研讨活动能够有更多的收获。

附：

2022年乐山市中学历史“新课程、新教材”教学研讨会签到单

撰稿：田玉珅   审发：程文华