课标为基育素养 学生为主促成长  ——乐山市2023年高中历史教师优质课展评活动综述

2023年6月20—21日，乐山市2023年高中历史教师优质课展评活动在乐山立志达高级中学举行。活动分为说课和现场课展示两个环节。来自市直属学校和各区县的19名参赛教师各显身手，奉献出了灵动的教学智慧，展示出了精湛的教学技艺，展现了自己对新课标、新教材的理解。

一、亮点

本次活动精彩纷呈，亮点颇多，主要体现在如下几方面。

第一，重视新课标理念，有较强的学科核心素养培养意识。参赛教师认真研读新课标，以课标为纲设计教学活动，体现对学生历史学科核心素养的培养。如乐山立志达高中吕蓉老师设计了个人命运与国家命运紧密联系的教学情境，散发出浓郁的家国情怀气息。乐山更生学校徐萍老师设计探究问题，用唯物史观引导学生思考沙俄与英法美在第二次鸦片战争期间侵华差异。

第二，凝练教学主题，新意十足。教学主题不等于教材章节标题，它是教师个人对教材与历史的领悟的产物。本次参赛教师注重教学主题的凝练，如犍为一中苟文平老师在对教材内容深度理解基础上，打破对北洋军阀统治时期的常规认识，以“一个憧憬光的时代”重构教学主题。乐山外国语学校刘欣逸老师结合学术前沿，将《辽宋夏金元的经济与社会》一课的主题提炼为“大中国”。

第三，教学设计中彰显灵活的教学思维。大多数参赛教师的教学设计构思新颖，注重挖掘教学内容主线，教学思维灵活。如乐山一中范娇老师聚焦“坚韧与顽强”的主题立意，紧紧围绕黄仁宇和张鹤泉两位先生的观点，对魏晋南北朝的政权更迭与民族交融进行有深度的教学。井研中学吕宇辉老师用英国画家吉尔雷于1792年绘制的马嘎尔尼访华想象画为情境，设计探究问题，引起学生兴趣，引发学生思考。

第四，注重对学生历史学科思维的培养。史论结合与辩证分析是历史学科基本的思维要求。运用形式丰富多样的史料，引导学生生成历史结论，如犍为一中苟文平老师利用《青年杂志》封面，引导学生关注细节，分析刊物的办刊宗旨与背景。引入学术观点，设计具有一定开放性的问题，如马踏中学谢春丽老师选取李伯重先生《八股之外》的部分内容，要求学生进行说明论证。

第五，运用乡土历史资源，拉近学生的历史感。如五通桥中学杨念老师以1978年和2022年五通桥工业发展状况对比导入新课，草堂高中夏菁老师以嘉定起义领导者熊克武在辛亥革命前后的活动为线索，展开教学，拉近了学生与历史的距离。

第六，现代教育技术手段运用娴熟。参赛教师大量运用音频、视频技术，在捕捉历史的细节同时，通过多重感官刺激，调动学生学习积极性，充分展现了青年教师的技术优势。

二、不足之处

第一，学情分析泛泛而谈。参赛教师在说课环节的学情分析普遍存在泛泛而谈，过于笼统，没有结合本校乃至自己所任教班级学生的具体情况。

第二，对历史学科核心素养的理解较为肤浅。例如，不少教师将时空观念简单理解为用时间轴梳理历史事件的时序。

第三，大单元、大概念缺失。本轮高中新课程改革提出大单元、大概念教学，但是参赛教师没有从教材中提炼、整合出对应的大概念，教学节与目“单兵作战”状况比较普遍。

第四，对教材的取舍不足，面面俱到现象严重。新教材内容繁杂，课时有限，必须对教材内容进行取舍整合，以突出重难点，避免重复，但参赛教师在这方面尚未突破传统窠臼，不敢对教材进行整合重构。

第五，学术成果融入课堂教学明显薄弱。参赛教师虽然都选择了大量史料，营造教学情境，但采用学术研究前沿成果偏少，无疑影响了课堂的学术味。

通过本次活动，我们欣喜地看到乐山高中历史教育的新生力量正在茁壮成长，看到了乐山高中历史教育未来发展的希望。

本次课堂教学展评活动，虽已落幕，但探索培养历史学科核心素养、探索大概念教学、践行新课程标准，我们始终在路上。最后，特别感谢乐山立志达高级中学对本次活动的大力支持。

附件

撰稿：田玉坤

审发：程文华