为贯彻党的二十大精神，深入推进科教兴国战略的乐山教育实践，进一步将教学调研、教学督查、教学指导做实做精做细，规范实施教学视导，营造良好的教学教研氛围，发现并提炼学校教学管理的亮点，客观公正地提出教学管理改进的意见和建议，根据市教育局2023年教科研工作要点，市教科所副所长程文华带领中学教研员及部分“研导委”成员于2023年9月13日对沫若中学开展教学视导，沙湾区教师进修学校副校长王勇带队参加视导活动。现将视导情况汇总如下。各学科视导组对上午第二、三节课进行推门听课，接着对听课内容、高三复习、教研组建设、课堂教学改革等问题进行了学科组内的充分交流。现将有关情况总结如下。由语文教研员周平英和研导委成员王道清两位老师组成的语文视导小组，对语文学科教学和教研工作展开视导。两位老师先后听了敬春梅老师执教的高三复习课《图文转换》和李艳芹老师执教的高一新授课《红烛》。课后，两位老师与沫若中学语文组的老师们进行面对面交流，对所听的课进行点评研讨，并听取了教研组长介绍教研组的建设情况以及备课组长的教学规划。研导委老师对课堂教学和教研组的建设进行了高度评价，并提出了宝贵意见。1.紧跟高考试题变化，深入研究高考命题。敬老师高三复习课的课前五分钟环节，抽学生朗读课前写的语段，让全班同学听后找出使用成语的个数并分析成语使用是否恰当。敬老师把成语这个令人头疼的考点，化整为零，变机械记忆为情境语言运用的方式来解决，激发了学生学习兴趣，提升学生思维。这种方式是对2023年高考成语考点题型变化的及时应对，很有创意，也很有效果。2.对标精准，指点到位，课堂高效。高三的这一堂课，敬老师引导学生进行由图到文的转换，难度较大。敬老师先对该考点进行了分析和讲解，特别注重读图方法和答题方法的指点；在课堂推进过程中，讲练结合，注重实效；老师根据学生课堂生成的答案精准点评，反复修正。在课堂上，学生积极思考，积极动笔，师生之间的配合度较高，看得出老师备课充分，教学功底深厚。3.课堂教学组织形式，符合新课标新教材的新理念。高一的这堂新授课，李老师将《红烛》的教学内容设计成“这一节写了什么内容”“用了哪些表现手法”“诗人有哪些感悟和困惑”“本节的语言特色如何”“你在阅读中有哪些疑问”等任务群，将全班学生分成8个小组，分小组进行研讨，然后由小组代表进行分享交流，老师点评归纳。课堂用“任务驱动，小组合作”的形式展开，充分调动学生参与课堂研讨，有利于提升学生的语文基本素养。1.适当删减课堂容量，达到一课一得的效果。敬老师的高三复习课，内容包括“徽标类”“漫画类”“图片类”三种小题型，学生掌握起来难度很大。建议分解成三个课时，每一个题型，都要让学生充分接触经典题例，让学生思考到位；而且，让学生当堂拟写答案，比照标准答案，进行讨论修正，形成准确、规范、精炼的表达。2.优化“小组合作”的组织形式，提高探究的效率。李老师课堂中小组环节，每个小组只研讨自己小组负责的小节，对其他小节缺乏研读和思考，那么在课堂交流环节，小组之间必然缺乏思维碰撞，达不到预期的效果。建议以大任务活动设计，让不同的小组参与所有任务研讨，这样才能形成不同小组成员之间的辩论和交锋。语文教研组工作全面部署，扎实精细；年级备课组及时开展备课研讨，听课评课，主题明晰；老师之间分工合作，资源共享，是一个较为高效的教研共同体。建议每一个年级的备课组统一教学进度，便于同组老师之间研究交流；课堂教学目标集中，一课一得；从高一开始给每个学生的语文成绩建档，以便后期精准辅导。
数学视导组由程文华、王郝欢、乐山一中岑雪莲三位老师构成。听了高二文科火箭班岳榆川老师一堂新授课和高三理科火箭班曾璐老师一堂一轮复习课。1.教师素养高，能精准把握高考新动向，并且运用到课堂教学实际中来。2.目标明确，选题经典，讲解能贯彻通性通法，课堂效率较高。3.“备课组集体教研”初见成效，高三备课组根据学情，合理调整教学进度（先复习三角函数、平面向量、数列，再复习函数），大幅提升了复习效率。1.课堂上的思维线索如何呈现？借鉴衡水中学的经验：黑板上增设“学习目标”，多媒体和黑板结合，使用不同颜色的粉笔板书。2.课堂容量太大，教学任务完成不了，怎么解决？通过备课组活动，商讨教学进度怎么安排，每节课的重难点是什么，导学案如何使用，试题怎么筛选等问题。3.学生提不出问题怎么办？建议以具体问题为导向，精准提问。
市教科所英语教研员郭红英老师和乐山市高中英语研究与指导委员会委员冯明昆老师，会同沙湾进修校英语教研员卢洪浪老师，对沙湾沫若中学英语教学开展视导工作。视导小组成员观摩沫若中学教师李功翠在高26届4班执教的新教材第一单元Starting Out处理课、胡小波在高24届10班（文科）执教的习题评讲和必修一第一模块复习课、江鸥在高24届5班（理科）执教的习题评讲和时态复习课。随后开展该校英语教研组内交流，与该校教师共同评课，并就沫若中学英语教学情况进行交流。整体而言，沫若中学英语教学课程结构紧密，教师能吃苦，专业素质过硬，善于攻坚，个别教师教学思考已走入高中英语教学研究前沿（如专有名词对学生英语素养的间接促进作用），且在尝试投入教学一线实践。学校学生勤学爱学，对教学指令执行能力强，师生融合度高。总的来说，该校教风纯正、学风浓厚，实现了教与学的相互精进。1.重视教学过程的预设计。从实际操作可行性而言，建议加强教案的设计，重视教学目标的明确设置和学情分析，加强教学针对性，提升教学预判性和师生共情力。2.进一步加强集体教研，开展跨年级教研。集体备课应在研究《课程标准》、研究高考、研究教材上下功夫。立足不同层次学生的实际学情，在研究透彻授课任务对应的教学核心后，鼓励同课异构，促进不同层次学生受益。鼓励教师逐步摸清高中英语完整的教学主线，由此探索出适应本校的教学规律。3.在实际教学中，降低单纯的大容量词汇输入比例，提升阅读处理比例，重视帮助学生在阅读中的思维建构过程，切实为学生赋能，而非替代学生直接给出结论。为了更好地反映思维过程，建议加强黑板板书，而非仅仅采用口述方式，由此提升思维可视化效果。语法教学应以语句为单位，促进学生充分理解语境下的语法功能选择。词汇积累过程也需以语句为单位，帮助学生实现有意义识记。预期由此实现传统的语法教学到语言教学的转变。
物 理
本次物理视导组的成员是市教科所物理教研员徐艺老师和犍为一中彭华荣老师，沙湾区进修校物理教研员李琴丽老师全程陪同参与。听了高一9班董庆皓老师执教的新授课《速度》和高三2班王军老师执教的《等时圆模型》。在听课后，视导组与沫若中学物理组教师进行了评课交流。董老师是一位00后教师，语言风趣幽默，课堂气氛活跃，物理情景构建意识较强，能够设计小组讨论活动调动学生的参与度。本节课在时间分配上略显“头重脚轻”，重难点比较模糊，教师语言和板书的规范性有待提高。王老师使用的教学资料是集体备课的成果，资料跳出了传统一轮复习资料的束缚，具有年级特色和班级特色。教学中王老师把握模型特点，以一个典型例题为开端引导学生从基础物理原理和方法分析问题，得出等时圆模型的规律，在练习题中也是先让学生用传统方法分析后再代入模型分析，有引导学生回归物理本质的意识。1.课堂教学需要加强三个意识：一是学生意识，教学目标的落脚点在学生，要加大落实力度，注重学生知识和能力生成的过程；二是活动意识，教学中要设计有价值的学生活动，利用这些活动推动思维的培养；三是个性化意识，在集体备课成果的基础上，结合学生情况更有针对性地调整教学素材。2.继续加大年轻教师的培养，从课标、教材、教法、学法等层面着手提升教师综合素养。3.继续扎实开展集体教研活动。在集体备课的基础上，更加深入的分析学情，既要加大对教学改革的研究，也要加大对学生学法的指导力度。
化学组视导组由市教科所周颖秀和峨眉二中韩浩老师组成，视导组听取了沫若中学高一8班赵地老师的新授课《氧化还原反应的配平》和高三理科补习班王钞仪老师的一轮复习讲评课《离子反应与离子共存》，并和学校化学教研组就展示课评析、课标研究、新教材使用、高三化学复习优化、备课组建设等问题进行了详细的交流。赵地老师的新授课《氧化还原反应的配平》，通过学情调研、有针对性的学案、讲练结合、归纳总结等环节巩固学生必备知识，培养学生的关键能力。赵老师较好地将氧化还原方程式配平的原则、基本步骤和常见的氧化还原反应进行了分类讲解，思路清晰，层次分明、重难点突出、效果明显。王钞仪老师的讲评课《离子反应与离子共存》，根据学生实际情况进行了高中重要方程式滚动默写，并抽检了部分重点学生的完成情况，将教学重难点进行分解，提高复习的靶向性。同时，针对高考重难点进行了离子反应专题训练突破，课堂有学生预学、上课分组讲解、学生展示、分组归纳、教师点拨等环节，充分发挥学生主体和教师主导地位，是一堂高效的一轮复习课。1.做好高三复习课的“前测”，找准学生的真问题，针对问题进行教学设计和课堂教学。2.高一化学的教学要平衡“学考”和“高考”的关系，研学新课标、新教材找准高一化学定位，特别关注课标中学业质量水平1和2的要求。3.从整体上把握高三三轮复习的安排，合理规划各轮复习的侧重点，如一轮复习注重基础知识落实和过关、结构化知识的形成；二轮复习进行高考题型专题突破；冲刺阶段针对学生具体问题进行微专题冲刺。4.化学课堂教学中要充分发挥化学实验、模型展示、实践活动等的育人功能。5.充分发挥教研组、备课组的力量，利用云资源等方式建立三个年级备课组的PPT、教学设计、习题、试卷等化学校本资源库，整合化学教研组力量增强应对“三新”的能力。
此次教学视导围绕“聚焦会学、督学，优化学为中心的高效课堂”这一2024届高三生物教研会的主题，和教研组的教师们进行了交流、研讨，详细介绍了乐山一中、沐川中学、夹江中学摸索出的有效举措，研讨学生学法指导，学生学习任务完成的检查、督促的作用和意义。第三节课是高三3班曾春婷老师执教的《噬菌体侵染细菌的实验》。高三3班是重新组合而成的，本节课的亮点在：1.学生整体精神面貌良好，和老师互动良好。2.因材施教，针对本班的学情，教师精心备课，特别注重一些知识复习教学的铺垫，教学内容的重心有适当的下沉。3.讲练结合，充分调动学生，动脑、动口、动手，“学为中心”的教学理念有较好的体现。给本节课的建议是：“学为中心”之“会学”“督学”的理念和教学行为，在不同层次的教学班的具体手段、措施，要多动脑筋思考、尝试，要多交流，集思广益。给教研组的建议：每期1—2次大型的有计划、有主题、有具体方案，有1—2节高质量的示范课或教研课，有主题发言、有深度研讨活动的教研活动，以期在全教研组整体推进“聚焦会学、督学，优化学为中心的高效课堂”的建设，进一步提升教研组的教学效益。
政治视导组由市教科所政治教研员刘娟老师、乐山立志达高中周生发老师和沙湾进修校思政教研员李学彰老师组成。听了熊玉群老师高一13班新授课《新民主主义革命的胜利》和刘懿老师高三9班复习课《我国政府是人民的政府》。1.老师课堂富有激情，师生配合度高，学生学习习惯培养良好。2.基于沫若中学学生学情，两位老师都讲得很细致，注重知识点的落实，在研究教材上花了很多功夫。3.注重集体备课，发挥备课组作用。高一的课件由备课组集体做，再根据班情选择性使用。1.高一政治课，不能将政治课上成历史课。由于教学内容多，可以采用导学案等方式，利用学生已有历史知识，将相关历史知识的归纳放在课前或课后，在课堂上更多地讲出政治学科的理论逻辑。2.新高考更重视考查学生的思维过程，是考查内容、考查任务、考查载体的结合。因此，建议老师们多探索议题式教学，通过创设一定议学情景，设置合理的议学活动，把课堂更多地放手给学生，让学生议起来，动起来，才能真正培养学生的学科思维，培养出学生的关键能力。3.高考命题是“依标命题”，老师们要牢牢把握新课标，认真研读，指导教学。4.高三复习要上出一轮复习课的特点。建议“问题导向”，收集学生的问题，有目标、有重点的进行复习。在复习前通过考点展示、构建知识结构图，在复习中结合时政热点，结合典型高考题，真正实现构建体系、厘清线索、整合考点，精讲精练的一轮复习目的。
历 史
历史学科视导组由历史教研员田玉坤和研导委成员张丰两位老师组成，沫若中学全体历史老师全程参与视导活动，老师们先后听了高二12班程勤老师的新授课《中国古代选官制度》和高三11班林丽老师的复习课《新文化运动》。在组内交流环节，两位老师分享了教学设计思路，教研组长黄昕老师和备课组长分别发言，研导委老师作了点评。1.沫若中学历史教研组扎实开展集体教研，教研组长专业引领，全体教师贡献智慧与力量。例如备课组制作了导学案，规定教学内容和学生自主学习内容。2.两位老师课堂准备充分，业务能力精湛。比如程勤老师将必修内容和选择性必修内容结合起来，对教材进行整合，起到了事半功倍的效果。老师们能够结合不同的学情因材施教，例如林丽老师根据艺术班的实际情况，在复习中结合教辅资料指导学生落实需要识记的内容，选用适合学生的材料，并设计问题，教学中师生互动频繁，较好地达成了教学目标。1.历史组要继续发扬向教研要质量的传统，进一步把集体教研做实做精做细。2.加强对新课标的研究，教师要理解学科核心素养的要义，并通过专题讲解和课堂渗透等方式传递给学生。3.强化对高考试题的研究，在高三复习阶段，师生要重视并合理利用高考真题与解析。
地 理
地理学科视导组由地理教研员王学涛老师和立志达高中敖晓玲老师组成，视导组听了高三12班李波老师执教的《气压带风带的形成和移动》和高一3班黄小强老师执教的《地球的历史》，调研了三个备课组及教研组团队建设。学生学习状态良好，无论是高一火箭班理科方向还是高三体育班学生，都积极主动投入到学习任务中；高一教师注重提升学生兴趣、指导学习方法、拓展科普知识；高三教师知识回顾——提出问题——分析问题——举一反三——学以致用，在努力体现学为中心理念。教师新课程新课标新教材新高考“四新”意识很强。从教研团队来说，地理团队越来越强大，特别关注了重点学生，教师教学很认真，让人感动。1.强化学生学习的体验感。努力让学生在真实的强体验中，有具体的活动、情境中来参与，感受体验成就感。2.强化教研活动的教研味。怎么开展？让更多的老师站上台，提前布置好任务驱动，做好充分准备，进行“演讲”、分享。3.认真学习落实课程标准。如高二教学安排建议慢慢推进，不要炒夹生饭，并科学规划落实区域认知。4.发动学生学习的卷起来。结合学情、生情、班情等，更多调动学生内驱力。
在交流反馈环节，沫若中学副校长袁文智介绍了学校基本情况和发展规划，他谈到学校在极为艰难的办学条件下，通过全体教师的努力工作，教学质量逐年提高，不仅展现了低进高出的沫若特色，还成为乐山市普通高中优生培养的重要增长极。乐山市教科所副所长程文华代表视导管理组讲话。他以学业成绩为依据，高度评价了学校的管理及教学工作，强调学校要立足校情，抓实教研促发展。针对高中教学和复习，他提出四点建议：一是要进一步提高集体教研的质量；二是要理解和落实“学为中心”的理念；三是要强化“过程教学”的观念；四是要立足长远，系统规划教和学的关键环节。
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