乐山市教育科学研究所
Leshan Institute of Education Science

扎实过程研究 精准凝练成果  ——记《核心素养背景下高中化学体验式课堂教学的实践研究》  中期交流活动

发表时间:2022-11-28 11:08

2022年11月24日上午,省级科研课题《核心素养背景下高中化学体验式课堂教学的实践研究》中期交流活动在承研单位四川省乐山第一中学校进行。本次活动邀请乐山市教科所教育发改室王学涛主任、乐山师院化学学院教授王应红教授、乐山市教科所化学教研员周颖秀老师现场指导。课题负责人马晓峰及所有成员、学校领导黄建清校长、胡影副校长参加活动,教科室唐建军主任主持活动。

交流活动第一部分是课例研究。首先由刘超老师在录播教室进行了课例展示----必修一第三章第一节铁及其化合物的第一课时《铁的单质》。刘超老师基于让学生充分体验课堂,设计了生动的实验和学生讨论环节,首先创设实验情境引起学生兴趣,再对铁的物理性让学生对铁的物理性质和铁的化学性质进行分析归纳,培养学生归纳总结的能力;接下来设计了铁与水的演示探究实验,通过多媒体手段清晰地想学生展示实验现象并引发实验思考;让学生从地球上铁的不同存在形式,引出单质铁的制备方法和原理;最后以铁从古至今在人类生活中的重要应用升华主题,弘扬中华儿女爱国自豪之情。整个课堂活跃,思维严谨,充分体现了学生的主体性,获得专家老师们的一致好评。课例展示结束后,课题指导教师万永进老师就该课例课程结构、宏观理念和微观亮点三部分和参会人员进行了分析和交流。课程结构条理清晰,具有创新性,首先对于教材文本知识结构采用了倒叙的方式,把一堂课的黄金时间留给了铁与水反应,突出重点知识的学习探究;其次充分重视实验,创新设计铁丝绒燃烧实验并让学生通过多媒体手段直观看到教师演示过程,激发学生兴趣等等。万老师特别指出本堂课素材选取优美生动、问题设置抓住了关键,还将教育融入了教学中,立德树人,培养民族自信,是整堂课的几个亮点所在。万老师的分析也让参会人员更深入感受到该课例背后研究理念的展现。

课例研究后,活动进入阶段研究成果汇报环节。课题主持人雷雨晴老师从课题总体进展情况及成果进行了汇报,课题组成员经过前期问卷调查,会议讨论、文献学习、设计作业方案等研究已经得出一部分成果,以论文、调查报告、课堂优化观察指南等方式呈现,并提出目前研究的重点在于进一步优化改进教学设计,再次进行课堂教学实践,验证课题研究的必要性和有效性。

姚增凤老师也对课题组的工作进行了总结与反思,提出课题组目前存在的一些问题,包括课堂的结构化设计不够成熟、课堂评价的模式较单一、教学创新能力不足等,对课题组未来发展提出新的要求和展望,要在不断改进中提升课题的实用性。紧接着课题组成员向专家和领导展示了部分课例的亮点分享。

课题组其他成员从课例分析角度分享了研究成果。黄艾老师的课题分享题目为《铁和铁的化合物》,与刘超老师的课例形成了同课异构的研究类型,主要通过文化、知识两条主线贯穿课堂。不仅以中华文化为线索、各个时间段为背景,利用丰富的情景素材引领学生体会铁的用途、感悟如何运用铁及其化合物知识解决生产生活中的问题,也通过对于铁的冶炼、性质及制备的知识住线,让学生体会发现问题。设计方案解决问题的探究过程。整堂课逻辑紧密,充分培养了学生探究性思维。杨娟老师的课例分享是《离子反应》,该课例充分体现化学以实验为基础的学科特色,设计了两个实验探究为主的任务型驱动学习活动元,通过视觉体验物质变化产生的宏观现象,根据现象以及借助数字化仪器分析微观粒子的变化过程,最后通过多个酸碱中和离子方程式为脚手架,为学生搭建中和反应实质的梯子,从而让学生深刻体会离子反应的意义。廖子涵老师分享的课例分享主题为《氯及其化合物》。他以生活中常见含氯制品作为情境引入,延伸到历史上氯气的发现史,将氯的基本性质带入学生思考中,在通过学生切实观察、进行实验的活动元设计,梳理出非金属 结构--性质--用途的相互关系,帮助学生举一反三,掌握元素化合物的学习方法。杨颖老师带来的是《钠及其化合物》的课例分享。他提出钠作为金属元素学习的开端,要引导学生根据实验探究结论以物质分类、价态思想等引导学生进行类比归纳。利用观察法、对比法等教学方法设计了钠与水反应产物--氢气的验证,作为实验探究的延伸学习,在归纳机构和性质关系时,还设计了情景剧环节,让学生在轻松氛围中掌握知识技能。邓奕辰老师分享的课例是《氧化还原反应》,通过学生设计实验探究氧化还原反应的本质、学生角色扮演探究氧化还原中电子转移方式两个活动元设计,将抽象微观的原理性知识以宏观的实验现象和小球模型方式进行呈现,学生在兴趣的引导下会主动思考,进行讨论和研究,提升了学生的合作探究能力,培养了学生创新性思维。

专家评议环节中,师院王应红教授首先对课题组成员的付出和成果进行了肯定,赞扬课题组成员勇于克服困难,不断求索的精神,指出刘超老师引课采用与国家科技息息相关的内容作为情境素材,展现了化学核心素养和课题组研究的中心,同时提出课题组的研究应在内容广度、知识深度和课堂实践上再精进,既要让学生在课堂中充分体验,也要是一个教学高效的课堂。

教科所周颖秀老师指出,课题研究是一个不断探寻总结的过程,课题组的课例相较于教师日常教学应更具有总结反思的价值意义,前一阶段的成果应为下一阶段的研究指引方向和优化方案。对于高中化学而言,高考知识和策略的研究显得尤为重要,课题组后面的研究要将课例研究再深化改进,加强对高考方面具体应用,着眼于解决学生面临学业难题。同时课题组的研究可以从体验式教学的方式的多样性入手,将不同的体验式教学的课堂研究任务进行分类,分工协作,提升研究的精准度和宽度。

教科所王学涛主任提出,课题组研究立根于课堂,充分提升了教学的质量,也鼓励课题组成员要有足够的主人翁意识,在后期研究中要注重把阶段性材料简化精炼到具有推广性和研究性,尤其是阶段性的成果要更富条理和逻辑性,要在这个过程中不断总结和反思课题意义和底层思维,对研究中的问题积极解决,予以调整,加深研究的核心。最后王学涛主任也寄语各位课题组成员“当你用真诚对待教育,你将掌控你的职业,而不是被职业掌控”。

唐建军主任提出,课题组要明确技术路线、研究方向、改革主张等,要坚持改革课堂的理念,聚焦研究内容和方向,丰富完善文本材料,为后续研究的实施提供理论支撑。

在课题负责人表态环节,马晓峰老师首先感谢专家分析与指导,并表示课题组将在之后的研究中加以改进和落实。他强调课堂教学应以问题为驱动,以科学探究为基本方法,以获得科学结论为导向,以解决问题为目的,这样的课堂教学才能促进学生将学科核心知识结构化,促进学生思维力的发展,培育学生核心素养;课题组将加快课题的研究和实践,用“工程”的思想和方法,着力打造系统化、实证化的优质课程教学资源,既促进我校化学教育教学质量的提升,也期望能向全省高中化学学科同仁提供值得参考和借鉴的课程教学资源,发挥好省级I类示范学校的示范、引领和辐射作用。 

交流互动最后,黄建清校长进行点评,对课题组老师提出了更高的要求和期望,她鼓励教师们要潜心教育教学工作,以课题作为教师成长的载体 ,用深耕笃行的态度和行动实现专业发展,在获得的职业幸福感的同时也推动学校的高质量发展。

通过本次交流会,课题组更加明晰了课题研究的过程和步骤,并在各位老师和专家交流中取长补短、学习优秀的经验,为自身的专业成长和教育教学实践积累宝贵财富,也将继续对课题改进和优化。

     

撰稿:王学涛

     审发:高远才


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