探究研创学习 培养关键能力

2020年9月16日，由乐山市教育科学研究所主办、四川省犍为第一中学承办的基于研创学习语文学科关键能力研讨会在四川省犍为第一中学举行。四川省义务教育及学前教育特殊教育研究所所长何立新、乐山市教育科学研究所中学语文教研员周平英以及来自全市的初高中语文教师参加了本次研讨活动。

上图：何立新老师作专题讲座

何立新老师作了题为《关键能力：群文阅读教学的重要价值追求》的专题讲座。他指出群文阅读教学是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，实现问题解决和意义建构的过程和方式。既而以“为什么读”、“用什么读”、“读什么”、“怎么读”、“读得怎样”为中心，深入讲解群文阅读的四种关键能力“辨识与提取”“ 比较与整合”“ 评价与反思”“ 应用与创意”应该如何培养。讲座既有理论高度，又有案例剖析，深入浅出，帮助与会老师们更加透彻地理解理论知识，也指明了教学实践的方向。讲座的现场答疑环节，更是针对性极强地解开了老师们心中的疑惑，赢得了与会老师们的阵阵掌声。

研讨会上，赵仲明老师就《群文阅读关键能力的教学培养》做了发言。他强调了“一个共识”“两个着力点”，一个共识即借助群文阅读培养学生的关键能力，有利于培养学生阅读能力，进而提高学生整体阅读素养，提升核心素养；两个着力点即把重心放在群文阅读关键能力培养上，课题服务于教学，课题和教学融合，成为教学的一部分。围绕“一个共识”“两个着力点”，他详细地介绍了犍为一中的具体做法：让关键能力的培养贯穿整个教学过程，建立良好的运行机制和保障机制，群文阅读教学纳入校本培训、教研以及学校课程，建立激励机制，搭建展示平台……赵仲明老师的专题发言全面而细致，为学校研究学生关键能力的教学培养提供了有价值的参照。

上图：赵仲明老师作总结报告

研讨会上，犍为一中语文组张黎莉老师带来了一堂提升阅读教学关键能力的研讨课，题为《我看网络文学》。张老师的课堂以学生为自己喜欢的网络文学作品写推荐语导入，从文本研读、议题探究、拓展探究三个方面展开，引导学生概括梳理出我国网络文学在20年发展中表现出的优点和问题，并深入分析问题出现的原因，最后引导学生思考真正优秀的网络文学作品应该具备哪些特点并对青少年网络文学阅读提出建议。张老师的课堂语言生动形象，结构严密紧凑，且与学生有高质量的互动，层层深入，有效地训练了学生概括整合、审辨思维的关键能力。

上图：张黎莉老师的课堂教学

周平英老师以《语文学科关键能力的创生》为题作了专题发言。周老师指出语文学科必须以学科素养为导向确立关键能力，语文学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。既对语文学科的核心素养进行了深入解析，又对语文学科的关键能力培养提出了独到的见解，极具启发性。她提出语文学科关键能力的内涵可以界定为学习理解、信息处理、文本阅读、逻辑思辨、语言应用五个方面，周老师还以关键能力在近年的中高考试题中的体现进行了深入分析，举例丰富详实，分析透彻，为与会教师创生关键能力的教学工作指明了方向。

上图：周平英老师作专题发言

研讨会的最后是各学校成员就关键能力的培养进行研讨交流。与会教师围绕语文教学及关键能力的培养积极发言，分析问题，探索解决办法，明确了基于研创学习的关键能力创生的教学价值：运用关键能力重构语文课程内容，基于关键能力变革语文教学理路。

本次研讨会的举行，一方面丰富了与会教师的研创学习的理论知识，深化了与会教师对研创学习的理解；另一方面，丰富了与会教师的课堂教学变革的途径，提高了与会教师培养学生关键能力和提升学生的语文核心素养的水平。