探真问题 做真教研 层级推进有力量  ——乐山市重要课题《市域视野下幼儿园区域游戏层级推进实践研究》优秀教研案例评选综述

自 2018年10月乐山市重要课题《市域视野下幼儿园区域游戏层级推进实践研究》立项以来，课题组以“让儿童游戏回归本来的样子”为主张，依托层级教研活动，助推参研园所游戏质量提升，不同园所在游戏研究、园本教研、幼儿园课程建设等领域取得重大进步，同时也积累了大量的研究成果。为客观、准确的评价研究成果，鼓励教师真实开展研究工作，2020 年 11月，乐山市教育科学研究所对各层级参研园选送的 61个围绕“区域游戏层级推进”的教研案例，进行了严肃细致的评选，评出一等奖15个，二等奖22个，三等奖24个（见附件）。

一、基于真问题的教研，推动区域游戏有质量地进行

本次参评教研案例立足于幼儿园区域游戏推进的实际情况，以教师为研究主体，以幼儿园在区域游戏质量发展过程中实际需要为研究对象，不断地追寻真问题，在“发现问题－讨论问题－形成共识－在实践操作中验证－发现新的问题”反复循环的过程推动区域游戏有质量地进行。

乐山市机关幼儿园教研案例《小班幼儿初涉区域游戏阶段支持策略》紧紧抓住小班幼儿初入园，“幼儿不能将游戏材料送回相应位置”“小班区域游戏中幼儿容易改变计划”“同伴间争强玩具”等现象。提出“小班幼儿初涉区域游戏阶段如何自主取放材料进行游戏”“小班幼儿区域游戏活动在执行计划遇到困难如何引导”“老师在小班区域游戏中的支持策略”等问题进行探究。市中区苏稽镇新桥幼儿园以《晨间户外活动游戏化探索系列教研》聚焦于晨间户外活动游戏化，以“晨间户外活动中体育游戏材料——材料玩法——材料合理高效的利用”话题进行了初步感知——亲身体验——实践反思的真教研。沙湾区实验幼儿园《探 “雪糕店”游戏，助幼儿深度学习》系列教研活动围绕中班游戏《我的雪糕店》推进，孩子们从9月下旬开始游戏，教研从10月份开始，连续3个月每月一次，每次教研均采用入班观摩、现场研讨的方式，年级组在教研结束后及时梳理支持幼儿游戏的策略，留较长时间给班级教师思考、实施，正是这样反复的实践研讨，支持雪糕店游戏不断深入开展。

有准备的真教研，助力教师游戏实践能力提升

伴随乐山市《市域视野下幼儿园区域游戏层级推进实践研究》的深入，总课题组给予的《乐山市幼儿园区域游戏研究指南》为各层级的参研园提供了游戏推进的研究目标和路径，也为幼儿园开展有准备的教研提供了良好的基础。从本次参评的教研案例看出，各层级在推进区域游戏的过程中教研准备充分，能为教师区域游戏专业发展提供适宜的支持。这样的支持大致归纳为“至上而下”、“至下而上”；“由面到点”、“由点到面”；“分层分级”、“层次第进”等策略。

1.心中有区域游戏层级推进的地图，促进教师游戏观念的提升。

峨眉山市教师培训中心的教研案例《由面到点、层次递进，教研助推幼儿园游戏的整体开展》从县域的视角阐释了峨眉山市区域游戏整体推进的教研路径为“引发关注－营造氛围－常态开展－示范园有质量推进－游戏课程化探索”。

五通桥实验幼儿园以《立足园情破僵局、顶层设计解难题》教研案例说明了老幼儿园办园条件差、游戏材料缺乏的现状下，克服幼儿一日生活组织与开展存在的困难，幼儿园自上而下的顶层设计区域游戏探索、调整的改革历程。

2.心中有儿童发展的地图，助力教师发现儿童在区域游戏中的学习。

峨眉山市实验幼儿园《看见游戏，看见学习》、市中区洙泗塘幼儿园《支持幼儿深度学习的区域环境创设研讨》、市中区快乐苏稽园幼儿园《支持教师发现儿童学习》、市中区翡翠实验幼儿园《聚焦游戏，在解读儿童中助推教师成长》等园所在园本教研中体现专题培训、现场观摩、案例分享、分组研讨、分享交流、总结梳理方法帮助教师在心中绘制儿童发展的地图，助力教师发现儿童在区域游戏中的学习。

3.心中有教师发展的地图，从“要我研”到“我要研”，看教师游戏组织能力提升中的主动成长。

峨眉山市远达实验幼儿园《分层教研助推教师专业的提升》、乐山市金太阳幼儿园《“幼儿园游戏中教师的介入与指导”园本教研实例》实证说明：为不同发展水平的教师提供专业能力提升的平台，以促进教师以区域游戏为支点的自主学习与实践反思。

三、整合园内外资源开展教研，使区域游戏的层级推进更有力量

区域游戏推进需要大量的资源，包含：硬件环境和人力资源。从本次参评的教研案例看出，大家通过教研对资源进行了比较广泛的运用和研究。

1.深挖场地资源，区域游戏多元开展。

市中区土主中心幼儿园以案例《新区域材料提供推进研究》介绍对幼儿园后山一个闲置的空旷场地规划和运用的过程；市中区凌云中心幼儿园《园外自然区域游戏场地探寻系列教研活动实录》重点记录了幼儿园为了给孩子们提供多样化的场地，丰富的自然体验所做的种种探索。

2.整合人力资源，区域游戏推进有力。

本次参评案例还充分体现了区域游戏层级联动的特点，层级联动中的牵头园和帮扶园通过教研选题指导、线上教研、实地教研、联动教研等方式整合人力资源，区域游戏推进有力。

峨边县新场中心幼儿园《关于“幼儿美术区域游戏园本创设”的教研中谈到：依据《“一对一” 村幼帮扶推进目标及措施》文件精神，市中区土主镇中心幼儿园和凌云乡中心幼儿园助力帮扶我园围绕主题和乡土特色推进区域游戏活动；经过长时间的多番研讨，结合当前学前学普重要性及我园的本土特色性，三园反复研讨推敲论证后，确定以《幼儿美术区域园本创设》为教研课题。

峨眉山市第九教育联盟是峨眉三幼牵头，由九所乡镇小学附属幼儿园组成，联盟内普遍存在经费不足、材料不足、师资不足的问题，如何充分利用资源，保障游戏的常态开展是大家共同关心的话题。峨眉三幼的《“乡镇小学附属园区域游戏材料的收集与利用”观摩研讨活动》教研案例记录表明达成教研目标：帮助罗目幼儿园完善了游戏框架的搭建，材料的收集利用得到保障，促使其在游戏常态开展的基础上，向真游戏、有质量的游戏迈进。同时盟内其他园所，在获得观念和作法的同时也收到鼓舞了，对区域游戏的开展充满信心。

四、优化教研反思与实践，促幼儿园质量提升

美国学者波斯纳认为，“教师成长＝经验+反思”。没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。本次教研案例大都是系列教研，在“提出问题－研究问题－形成共识－教研反思－后续实践”的螺旋上升过程中，任一环节的落实不足，都会影响教研效果，在后续以教研助推幼儿园质量提升的过程中需从以下四方面进行优化：

1.强化园长是园本教研第一责任人的意识，做思路清晰的教研。

2.切实做好教研前的问题诊断和梳理，做有准备的教研。

3.强调教研形式对解决问题的针对性，做有实效的教研。

4.加强教研成果的应用、实践与反思，做有成效的教研。

以研促教，教研相长。望乐山市各幼儿园转变思路，把园本教研作为幼儿园核心问题解决、教师专业成长的重要抓手，做细、做实教研，有效促园所内涵发展、质量提升。

附件：《市域视野下幼儿园区域游戏层级推进实践研究》课题教研案例评选结果

附件

《市域视野下幼儿园区域游戏层级推进实践研究》课题

教研案例评选结果