构建地理研创课堂  创生地理关键能力  ——记基于研创课堂构建的乐山市2021年初中地理教学展评

2021年5月19——21日，乐山市初中地理教师课堂教学展评活动在研城中学隆重召开。此次课堂教学展评活动有来自于市中区、各区县30名教师参加，近百名教师观摩。

赛前培训   规则于心

19日下午4点，赛前筹备会正式开始。研城中学校长汪言军致欢迎辞，汪校长热烈欢迎乐山市初中地理教师的到来，预祝本次课堂教学展评活动圆满完成。随后，乐山市教科所理论室主任、地理教研员王学涛对为期两天的课堂教学展评活动进行工作布置，并对比赛要求做详细解读。两位选手每人各20分钟，共同完成一节40分钟的课堂。上午参赛选手的课题由前一天晚上6点公开随机抽取，下午参赛选手的课题由当天早上7点公开随机抽取，公平公正。课题是从2011版地理课标中提取出来的微课题，共30位老师，每个老师抽到的课题都不一样，完成同一节课的两位老师的课题虽不同但知识具有前后联系性。由八位评委—张晓巳、徐向阳、宋勇波、但有文、龚建、黄丽、李园、魏强，采用现场打分、现场亮分、现场唱分、现场登分的方式，充分保证大赛的公开公平公正。王老师特别强调地理课堂教学应以学生为中心，要充分体现学生主体地位，进行“研”“创”学习，教师要充分扮演好“导”的角色。

研创课堂   精彩纷呈

20日上午8点半，大赛正式拉开帷幕。来自于犍为外校的唐锐老师，为我们带来了《山体部位的判别》，通过观看3D立体《和平精英》短视频，帮助学生判读山地部位，突破对山地部位的直观认识。乐山外国语学校赵安娜老师的《等高线地形图的实际应用》，从基础检测：三要素、山地部位、等高距，到学生完成任务，整个过程充分调动学生积极性、任务设置有挑战性，教师也十分善于把握课堂），学生积极参与学习活动。五通桥冠英学校的刘俊肖老师的这节课是要带领学生运用地图归纳我国的地理位置特点，以《大中国》歌曲视频导入，点燃学生的学习热情，进而设置情景：让学生为外国朋友介绍中国，引导学生读图判断中国的半球位置、海陆位置、经纬度位置、四至点，再让学生小结所学内容，最后让学生用刚才学到的描述国家的位置的方法，小组讨论描述巴西、印度的位置，将所学的方法进行迁移应用，提升学生的迁移应用能力，创生地理关键能力。夹江第一中学的李茂舒老师这节课的课题是，运用资料简要分析我国位置特征对我们自然环境的影响。温故而知新，李老师先回顾上节课的知识，再向学生展示不同温度带水果、美食、动物，引导学生思考：为什么我国有这些不同温度带的水果、美食、动物？由学生讨论总结纬度位置的影响。接着，举例夹江中欧班列、海洋捕捞和钻井平台、中国降水量分布图和干湿区（强调读图方法），说明海陆位置的影响。最后，学生合作探究：结合所学知识，分析中国地理位置的优越性。

高新区第一中学丁玲老师这节课是运用气温资料，说出气温日变化和年变化（季节变化）特点，她从井研气温日变化图导入，让同学们读气温日变化图,归纳气温日变化规律；再读气温年变化图，归纳气温年变化规律（区分南北半球）。并和学生一起总结出气温曲线图的判读方法：找极值、看弯曲、析变化。整个课堂教师的导和学生的学，思路清晰。嘉祥外国语学校的魏伊老师的课题是引导学生运用降水资料，说出某地降水年变化（季节变化）特点。从学生身边的地理（从茫溪河井研地方志，你找到了哪些地理知识？）导入，充分调动学生学习积极性。给出数据，让学生绘制乐山市降水量柱状图；学生根据绘制总结乐山降水季节变化特点，师生共同归纳读降水量柱状图的方法；再绘制伦敦、罗马、新加坡、多哈的降水柱状图，归纳降水类型。思维导图升华总结降水影响河流水位，及对农业（井研柑橘）的影响。这堂课引入好，设计好；学生动手画图读图总结规律很好，充分体现学生主体地位。犍为龙孔初级中学的罗霞这堂课是《在地图上辨识方向》，首先向学生提出问题：我怎么到井研，帮我想办法？然后给学生提出闯关任务。第一关：乐山市中区到井研的路线，直线方向是怎样的？（呈现乐山市政区图）学生完成后，总结一般定向法。第二关：蓝雁宾馆到研城中学的路线方向？（有指向标，利用百度导航地图设计的路线）学生完成后，总结指向标定向法。第三关：先在直线经纬网中判读方向，再在弧线经纬网中判读方向。通过学生讨论、老师指导、学生表达，总结经纬网定向法。由易到难的学习任务设计，符合学生的认知规律。最后让学生自主构建思维导图，引导学生创建结构化知识。而马边第一初级中学的摸西罗喜的《在地图上判读经纬度》这堂课，为同学们带来电子地球仪，学生通过动手画经纬线标度数、观察，总结经纬度变化规律；并以教室排列来模拟经纬度，让学生判读；最后通过读经纬度、描点、连线，达到知识和方法的迁移应用。学生主体地位体现较明确。课堂一直持续到12点25，观摩老师们仍然非常认真。

（魏伊老师课堂精彩展示）

（刘俊肖老师课堂精彩展示）

20日下午1点45，下午场开始。峨眉四中的汪红秀老师的课题是运用地图和其他资料，归纳某国家自然环境特点。她先引导同学们回顾一个国家或地区的自然环境特征包括哪些方面，再通过相关中考题进行能力训练。犍为外校薛璐老师的课题是运用地图和其他资料，根据该国自然条件特点分析因地制宜发展经济的实例。从农业部门到农业布局再到井研农业的设计，引导学生从理论知识到实际生活案例分析，学会分析自然环境对农业发展的影响。研城中学的刘思妙老师充分让学生表达印度的地理位置，接着让学生进行分类整理，再让学生自己绘制思维导图，学生通过展台解说，最后迁移描述其他国家的地理位置。平兴学校陈乾老师通过让学生小组讨论南亚地形地势，再迁移到通过中考题同类题型训练学生对地形地势方法的掌握。沐川沐溪初级中学陈燕老师的课题是运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点。她首先带领学生复习5种地形的海拔和形态，并借助手势表达；然后让学生在分层设色地形图中识别、标出五大地形；最后学生通过阅读北美地形图、非洲地形剖面，归纳地形、地势特点，达到知识和方法的迁移应用。而且她非常善于鼓励学生。犍为师范学校附属初中的万小英老师的课题是运用相关资料解释地形与当地人类活动的关系，她以南亚这一区域为载体，设计唐僧师徒取经角色扮演，讨论三大地形区发展的农业生产，归纳南亚地势特征，分析孟买适宜发展棉纺织工业的有利条件？学生乐于参与，而且万老师在课堂上给予学生足够的耐心和包容，是一位很可爱的老师。海棠实验中学文婷老师的课题是比较不同变通运输方式的特点，她以最新时事热点材料---第七次中国人口普查城乡人口比例，引出城市交通；让学生观看视频，写出成都地铁的特点；通过小组讨论：比较地铁运输相对于公路运输的优势；学生表达，师生共同总结地铁运输优劣，提炼分析角度：成本、时间、灵活性、运载量、环境保护、运费、运距。最后拓展：请学生分析长途客运（成都-上海）采用公路运输、航空运输、铁路运输各自的特点。文老师充分调动学生学习积极性，充分体现学生主体地位，深度参与，教师仪态大方、有激情。峨边民族中学的刘忠成老师这节课则是带领学生初步学会选择恰当的交通运输方式，首先回顾五种交通运输方式，接着学生通过讨论梳理出客运/货运分别需要考虑的因素，最后设计成都-西安-北京的旅行路线，并说出选择的交通运输方式以达到选择合理交通运输方式的应用。刘老师很有激情，同时带动了学生，并通过我国交通建设的成就对学生进行爱国主义教育。

（文婷老师课堂精彩展示）

（万小英老师课堂精彩展示）

21日上午的八位老师同样为我们带来了精彩的教学盛宴。海棠实验中学李红秀老师由手中A4纸来源，引入造纸工业；通过观看视频，让学生找出哪些因素会影响造纸厂的布局？再进一步结合视频内容思考：影响田家坝造纸厂布局的自然条件有哪些？最后引导学生反思：田家坝造纸厂的存在，对当地的影响，树立绿水青山就是金山银山的理念。李老师运用鲜活的地理资料引导学生学会分析某工业企业发展与自然条件的关系，体现学习生活中的地理理念。乐山七中的董文老师的课题是运用资料简要分析某工业企业发展与社会经济条件的关系。由教师途经井研土主镇引入工业企业，通过视频了解棉花变成棉布的过程（自制视频）；再让学生小组讨论探究：土主纺织工业发展的社会经济条件；讨论完成后，一个学生表达，一个学生抓关键词书写，提炼出影响工业发展的社会经济因素，由学生自主绘制思维导图，通过展台解说；最后引导学生思考土主纺织工业存在的问题，请同学们建言献策。董老师的小视频制作用心且切合学习主题，这节课学生主体地位体现很明显，学生深度参与，符合“学为中心，研创学习” 理念。沙湾绥山初级中学王静老师的课题是运用资料简要分析家乡某种农业类型发展与自然条件的关系。本课改编井研应景小诗（柑橘满山坡…）带动学生学习热情，接着设置学生讨论：根据井研县图文材料，分析井研最适合发展哪种农业类型？最后学生代表以角色扮演（林业局长、渔业局长…）的形式表达小组的观点。犍为外国语学校的陈磊老师设计了一节运用资料简要分析家乡某种农业类型发展与社会经济条件的关系的复习课。首先师生共同回顾影响农业发展的社会经济条件，以文轩秒懂地理游戏巩固影响农业发展的自然条件和社会经济条件的区别，让信息技术融入地理课堂；再观看视频《井研农业的发展》，让学生根据图文材料从市场需求、交通运输与现代科技等方面分析井研柑橘成为“致富果”的原因。研城镇中的李婷婷老师的课题是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。她带领学生进行地形地势概念辨析，回顾陆地五种基本形态的特征，最后给出图文材料，让学生概括中国的地形地势特点并说出选取的材料，根据什么，判断的结果是什么。最后迁移判断法国的地势特征。峨边西河初级中学冷曲小英老师，引导学生通过运用中国山脉分布图，以判断走向-描述分布-找主要山脉两侧的地形区的学习过程，归纳我国山脉分布特征。沐川县实验初级中学的黄仁林老师这节课则需要让学生运用资料说出我国降水空间和季节分布的主要特征。他从5.10乐山大暴雨引入我国降水分布，素材新颖，对学生吸引力强；其次，明确学习目标：运用资料说出我国降水空间和季节分布的主要特征；通过沐川河流冬夏季景观图对比，引导学生总结降水量分布分析的方法；最后迁移应用：内蒙古自治区的降水变化特征、安徽省的降水变化特征、意大利的降水变化特征(时间)、美国沿40°N降水变化特点，选材都来自中考题。延风中学的任怡老师这节课带领学生运用资料简要分析我国降水空间和季节分布特征的成因。首先回顾降水分布特点，然后思考夏季降水来自于哪里？追溯原理，分析夏季风进退规律。

（董文老师课堂精彩展示）

（陈磊老师课堂精彩展示）

21号下午有六位老师带来精彩的地理课堂。博瑞特外国语学校的黄瑞琦这节课是要运用资料说出我国气温空间和季节分布的主要特征。她首先由天气播报新闻引入气温分布，再根据视频信息归纳夏季气温分布特点，接着在中国1月平均气温分布图中，学生描东部地区各等温线、标注气温值，归纳冬季气温分布特点，最后设置由易到难的迁移训练：基础巩固—能力提升—挑战不可能。整堂课教学主线清晰，教师语言干净利落。马边下溪中学的彭艳群老师的课题是运用资料简要分析我国气温空间和季节分布特征的成因。从纬度、冬季风、地形角度分析气温冬夏季分布特征的原因，从纬度角度分析气温空间分布特征的原因，最后以北美洲地形对气候的影响进行迁移训练。整堂课充分展现彭老师专业知识过硬。夹江外国语学校的李洁这节课的主题是运用地图和资料，说出某河流主要水文特征。她从夜游三江引入河流---水文特征，学生小组讨论：结合气候图和地形图，思考岷江还具有哪些水文（特指水）特征呢？师生共同总结河流的水文特征包括流速、流量、汛期、结冰期、含沙量、水位季节变化、水能。研城中学的夏弘玲的课题是运用地图和资料，简要分析某河流主要水文特征的成因。先回顾水文特征，学生通过做三个题，分析长江水文特征成因；再由学生讲，其他学生在黑板写关键词，学生自己绘制思维导图并展示，最后请学生根据学到的知识分析影响茫溪河水文特征的因素，为建设美丽家乡、治理茫溪河建言献策，以达到学以致用。从这节课中我们感受到学生语言表达很不错，可能平时训练比较多。来自东辰学校的肖莹莹老师则为我们呈现了一堂精彩的地理课：运用地图和资料，说出某河流（河段）主要水文特征。首先带领学生回顾水文特征，接着让学生通过图文材料分析黄河各河段水文特征，然后通过小组合作：完成塔里木河、大渡河、松花江水文特征。充分调动学生的积极性，临场应变强，课前引导各小组取名构建和谐师生关系，课中不断关注学生比国内给予回应。嘉州学校刘倩老师的课题是运用地图和资料，简要分析该河流（河段）对社会经济发展的影响。这节课她主要设计的是分析黄河对社会经济发展/人类社会的影响，向我们呈现出一堂温文尔雅的课。

（彭艳群老师课堂精彩展示）

（肖盈盈老师课堂精彩展示）

技术融合 助力课堂

会议期间，来自于新华文轩的李老师为我们展示了信息技术在地理课堂中的应用。首先他向我们展示了AR妙懂地理在地球运动部分，在课堂中如何实现直观演示地球的自转和公转，帮助学生理解这一抽象的地理过程；接着向大家展示了等高线地形图的直观演示和在教学中的应用；最后向大家展示了如何利用信息技术突破中国行政区划这一教学难点，采用设计拼图游戏的方式进行在线PK，激发学生的积极性，寓学习于游戏中。在场的老师们无不感叹原来炫酷的信息技术可以这样在课堂中“玩”，也更深刻地感受到信息技术融合于地理课堂可以为我们以往的地理课堂注入新的活力。

做地理研创教育人

5月21日下午课堂展评结束后，由来自沙湾教科室的地理教研员龚剑老师对30位选手的表现进行了精彩点评，随后由肖莹莹、魏伊、黄仁林三位老师代表所有参赛选手发表感言，最后由乐山市教科所地理教研员王学涛老师宣布比赛结果和做总结发言。来自于东辰学校的肖莹莹老师、嘉祥外国语学校的魏伊、乐山外国语学校的赵安娜、沐川实验初级中学的黄仁林四位老师获得一等奖，其他老师的展示同样很精彩。王学涛老师指出本次比赛老师们水平高、充分体现课程改革理念，注重以学为中心引导学生进行研创学习。他强调教学必须重塑时代新理念，创意教学设计，创新教学管理，要做专业教学、满意教学、阳光教学、责任教学，使教学精进、精准、精细。要构建地理研创课堂，让学生在幸福的环境中通过研创绽放生命的色彩，并对地理结构化知识的构建做教学引领。他提出要创新教学方式，实现教学与科研的融通，以研促教，以教践研；他认为所有老师都是新生代，要怀有理想主义、怀疑精神、真心教育的情愫，要相互欣赏、各展身手，去掉空想，留下理想；追逐梦想，成为现实。

（王学涛老师做总结发言）

（评委代表发言）

（参赛老师代表发言）

（部分获奖老师合影留念）

（部分获奖老师）

至此，乐山市2021年初中地理教师课堂教学展评暨八年级后期教学改进研训活动圆满结束。

附: