新时代·新课标·新教学  ——记乐山市2021年高中历史教师“研创教学”优质课展评活动

信息时代已经来临，科学技术日新月异，现代人的思维方式和行为方式都发生了重大变化。尤其是在移动互联网时代，信息技术正在催生一种和以往截然不同的教学方式，甚至会引发所谓的“课堂革命”。四川省新高考改革步步逼近，转变课堂教学方式，提高教学效率势在必行。       

为了进一步深入推进新形势下乐山市“学为中心 研创教学”的高中历史课堂变革，把脉青年教师的成长，发掘高中历史学科教坛“新秀”，并选拔优秀教师参加2021年四川省高中历史教师优质课教学展评活动，乐山市教育科学研究所中学历史组于2021年6月28日——29日在市教科所会议室举行了2021年高中历史教师“研创教学”优质课展评活动。本次活动在各学校高中历史学科组初赛的基础上，共推举了21位青年教师参加决赛，经过由乐山市历史学科研导委成员、学科名师组成的评委组认真、公平、公正的评比，评选出特等奖2名，一等奖8名，二等奖11名。

本次活动展现了我市青年历史教师积极上进的精神风貌，与时俱进的教育教法，扎实丰厚的学科知识储备，灵活实用的教学技巧，让我们感觉到后生可畏，前途广阔。总体来说，进步巨大，特色鲜明，亮点颇多，但也有些不足之处，综述如下：

一、亮点

1.聚焦历史学科核心素养，凸显学科特质和学科自信。

“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。历史学科“五大核心素养”，是历史学科的价值源泉，是建立学科自信的基石。在本次优质课展评活动中，参赛教师们立足历史学科核心素养，深入挖掘与整合教材资源，凸显了学科特色与学科自信，彰显了学科魅力。夹江一中的谢俊杰老师，基于对“学科核心素养”的再认识，尝试理论与实践统一的新途径，在《新中国初期的政治建设》一课中，注意历史细节，让史料“讲话”，把政治史讲“活”。对于老生常谈的课题《“一国两制”的伟大构想及其实践》，犍为一中的李明东老师，对比了新旧课程标准，综合了人民版高中历史教材选修与必修，兼顾了部编版新教材《中外历史纲要》，准确聚焦教学难点与重点，选择经济适用的方法加以突破。

2.突出“研创教学”主题，注重以学生为中心的教学。

新时代的新教学，是以学生为中心的，以人为本的，着眼发展的教学。如何真正做到把课堂还给学生，立足学生实际，充分调动学生的学习积极性、主动性呢？清溪高中的杨淋椒老师在《辛亥革命》一课中，采用“问题教学方法”，精心选择史料，用《吴玉章回忆录》来创设情景，用生动幽默的历史漫画来激发学生的兴趣，落实了以学生为中心。峨眉二中的刘梦琴老师遵循青少年学生的认知规律，对《“自我”的再生——文艺复兴》进行课时目标分解，围绕：“是什么？为什么？怎么样？”三个问题进行教学设计，从形象思维入手，不断提升学生的认知水平，提高学生的历史学科思维能力。

3.关注到新旧教材与课标，合理创设情景和整合知识。

新课标、新教材、新高考已经全面铺开，卷席而来。在新旧交替的教学阶段，有必要探索承上启下，继往开来的教学路径。在本次优质课展评活动，大多数参赛教师都关注了新课标与新教材，从而合理创设情景和整合历史知识。乐山二中的何欢老师立足时空观念与历史解释整合教材，紧扣当今外交局势，以“势”立意，设计了“应势而动”、“因势而谋”和“顺势而为”三个环节，让人感觉言有尽而意无穷。草堂高中李雨老师，通过图片、文字、视频等多种史料，合理创设情境，进行《辛亥革命》的教学，始终注重知识的落实和学科方法的指导，具有较强的可操作性。

4.关注时政热点乡土资料，突出历史学科的育人担当。

克罗齐认为：“唯有当前活生生的兴趣才能推动我们寻求对于过去事实的知识；因为那种过去的事实，就其是被当前的兴趣所引发出来的而言，就是在呼应着一种对当前的兴趣，而非对过去的兴趣。”因为面对当前活生生的生活，才唤起了过去已死去的历史，历史不是高高在上的，而是扎根于现实的。来自乐山一中的罗金平老师，从肩负历史使命，做有为青年的角度立意，重构《新文化运动》，设计了“观：北洋风云”、“悟：青年觉醒”、“启：家国情怀”、“担：时代责任”四大教学环节，彰显了学科的人文关怀与“立德树人”的使命担当。五通桥中学的王丽嘉老师，通过乐山苏稽的“小小米花糖”，讲述了改革开放的“大大人间事”，举重若轻，将《走向社会主义现代化建设新阶段》娓娓道来，做到了润物细无声。

5.多种形式利用信息手段，推动科技时代的历史教学。

我们认为：信息时代已经来临，科学技术日新月异，正在催生着一种和以往截然不同的教学方式，对于高中历史教师而言，既是机遇也是挑战。能够用好现代教学技术，可能带来事半功倍的效果；不能顺势而为，可能事倍功半，落后于人。乐山外校的田敏老师，采用“促进式教学法”，将课堂翻转过来，以学定教，二次备课，实现了“课前—课中—课后”的有机统一。更生学校的刘昊老师，利用Aiclass教学助手，得以在课堂上放开手脚，带领学生穿越时空，解读“蜀道的前世今生”。夹江中学的黄丽老师，利用希沃授课助手，设计“检—导—学—测—结”五个核心环节，落实以学生为中心的教学，提高了学习效率。

二、不足

1.首先是教学目标对必备知识重视程度不够，尤其是基础性知识落实不到位，存在盲目追新求变的偏向。

2.其次是课堂容量太大，材料太多，令人眼花缭乱，在原生态课堂上不具可操作性。没有顾及教学用时安排，显得有些用力过猛。

3.还有部分老师仍釆用传统“三维教学目标”，而不是按“必备知识”、“ 关键能力”和“核心素养”来确定教学目标。

4.对解决重点、难点问题的教学效果体现不出来。

5.学情分析千篇一律，不够具体详细。

三、反思

什么样的课才是一堂好课？华南师范大学的叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。他认为一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。与大家共勉。

附：乐山市2021年高中历史教师“研创教学”优质课展评活动获奖名单