把脉高考 静待花开  --记乐山市高2022届英语新高考与教学改进培训会

金秋九月，花开绚烂，正逢佳期。嘉州滟澜，师者匠心，问道高考。

2021年9月28日~29日，“乐山市高2022届英语新高考与教学改进培训会”在乐山外国语学校滟澜洲校区如期举行，来自全市各区市县的英语教研员、高三英语教师以及市研导会成员共170余人参加了本次培训活动。会议由乐山外国语学校高中英语教研组长李雪莲老师主持。

(李雪莲老师主持)

首先，滟澜洲校区执行校长谢鹰代表学校向全体与会人员致欢迎辞，对远道而来的教师表示衷心感谢和热烈欢迎。

（谢鹰校长致欢迎辞）

青年为引，相荡生漪。乐山外国语学校高三英语青年教师刘杨，以一堂“高考英语阅理解主旨大意题解题策略”的研讨课，为本次研讨会精彩揭幕：示范课展示过程中，刘杨老师使用的从“解构”到“建构”的思维模式和高效实用的“SEDA”方法，使得学生在进行阅读理解的过程中能根据subject、 event、description、assessment 为目标导向搭建语篇框架，按图索骥，准确分析文章结构，最终精准寻求文章的主旨大意，整个过程不仅体现了对新课标背景下对学生英语阅读能力在信息收集、归纳总结和语篇分析方面的培养目标，同时也实现了教师主导，学生主体以及师生双方与文本的有效对话。最终使得学生“阅读有法，试卷有分”。

（刘杨老师示范课）

课后，市研导委成员、来自乐山一中的肖雪老师以《从知识解构到思维建构》为题，从文本解读、教学目标、改进与推广等方面对刘杨老师的课进行了专业的多维度点评。肖老师充分肯定了刘老师的课在素材选取、教学设计、目标设定等方面的突出亮点，也提出了从选项、段落到语篇的细节改进建议，最后以自己的一个教学实例向与会老师展现了对文本“拓展延伸”的教学实践，探究非延续性文本的读写活动路径，从聚焦单一能力训练转向核心素养发展，发展主题语境下学生的关键能力，使阅读教学从平面的“泛起来”到立体的“精下去”，实现“旧高考”到“新高考”教与学的平稳过渡。

（肖雪老师评课）

交流探讨出巧思，博采众长促智慧。随后，来自市内学校的3位高三一线英语教师，分别选取不同的切入点，对2022届高考英语备考策略进行了多方探讨和分享。

来自夹江中学的罗惠卿老师，以词汇和阅读为基点，与大家一起探讨了“高三选修七、八教材处理与复习备考策略”。基于词汇在整个高中英语中的重要性，罗老师提出对课本词汇进行精准落实的“三遍式”搜索式复习，在确保广撒网的基础上，根据词汇在阅读中出现的频率高低进行有针对性的重点复习，同时，充分利用高三教材对学生进行阅读理解能力训练，以及改编文本为语法填空、短文改错等题型的教学思路，给与会老师以深刻启迪。

（罗惠卿老师专题引领）

来自草堂高中的苏凌老师带来了“2021年高考书面表达的阅卷感悟”：针对今年高考实行的二评三评四仲裁”制，和更加精准的要点评分标准，苏老师与大家分享了英语书面表达阅卷场上出现的各种典型性问题，并提出了相应的应对措施。苏老师的发言，对与会老师的写作教学与备考起到了很好的引领和指导作用。

（苏凌老师阅卷感悟分享）

来自清溪高中的张兴琼老师以《高三英语提分策略—夯基础、重细节、抓落实》为题，分享了该校2021届高三备课组抓英语成绩提升的经验和成果。从张老师的交流中，我们看到了来自农村中学的一线高中英语教师对于每一个底子薄、基础差的学生的倾情奉献，不抛弃，不放弃，用日复一日的坚持和守望浇灌了绚烂的教育成果，用最朴实但最极致的方法帮助学生实现惊人逆袭，实现弯道超车，我们看到了教师的情感浸润，体会到了教育的温度！

（张兴琼老师倾情分享）

28日研讨会末，市教科所教研员李建英老师对2022届学情进行了数据分析。她介绍了2021年本市高考取得的成果，并对近几年高考英语情况进行了较为详实的对比分析，充分肯定了各校教师付出的努力与取得的成绩，同时，也让大家对2022届高三学情有了清晰的认识和把握，明确了未来努力和改进的方向。

（教科所李建英老师作数据分析）

各方交流，博采众长

29日上午的研讨会采取“观摩+研讨”的模式，继续延伸到高考英语备考研究更广的领域。首先，来自犍为一中的李勇老师带来了一节高考专题--完型填空试题的评讲研讨课。李老师以2018年全国三卷完型填空为例，紧扣记叙文的文体特点，引导学生通过what、who 、how等问题梳理语篇的主题和内容、理清文本的结构脉络、体验语篇承载的主题意义，培养学生的阅读素养，同时，依托语篇，进行词汇和语法的复习教学，引导学生在语境中辨析、实践与运用词汇和语法，强化“No contexts, no words”的学习理念。

（李勇老师献课）

课后，来自犍为一中的市研导委成员税红老师从“研、议、思”三个维度，对本课作了深度点评。李老师的课是一节高三教学一轮复习中的针对完形填空的专题复习课，也是一节技巧、技能与思维训练课。整堂课在文本主题意义引领下，以语篇为依托，通过整合语言知识，‍‍利用学习技能‍‍和学习策略，促进学生语言内化和思维发展，‍‍克服了模式化、表层化、碎片化的教学现象，是一个整合、关联、发展的践行新课标理念的一堂课，引发了老师们从提升学生“学习能力、语言能力”到培养学生“文化思维品质”维度的深层思考。

（税红老师评课）

随后，五通桥中学的李冬梅老师以《说明类文体分析与备考策略》进行了专题发言。李老师从近三年高考阅读理解试题考查统计出发，分析说明文的文体特征、命题特点，并针对说明文阅读理解设问中的细节理解、推理判断、主旨大意和猜测词义四大考点的应考策略进行逐一讲解。她提出的首段，明主题；理框架，得结构；破长句，降难度以及判断类型，二次精读，代入做题等说明文解题技巧值得尝试。

（李冬梅老师专题发言）

然后，来自沫若中学的喻青燕老师以《记叙类文体分析与备考策略》为专题作了分享。她基于高考命题“回归语言本质，强化语篇意识”的要求，对记叙类文体的语篇组织结构、语言特点进行了分析，并以2021年高考甲卷C篇为例，剖析了记叙文的文体特征和命题特点，强调了一要理清语篇结构，二要加强长难句分析的指导策略，希望老师们加大阅读训练的广度和深度，积累学生广博的知识与良好的语感，达到培养学生英语阅读思维的目的。

（喻青燕老师专题发言）

最后，来自乐山一中的王宇老师分享了《议论类文体分析与备考策略》。从最近几年的高考真题来看，议论文阅读均占有一定份额，在高三针对性训练中，有必要对议论文的文体特点及解题规律进行探索，实现突破。教学中教师需要从议论文“论点、论据、论证”的语篇特点出发，针对高考常考的四种题型对学生进行有效的阅读与答题指导，同时应在教学中引导学生多关注日常生活中的热点问题、社会上的重大问题以及与学生生活密切相关的问题，指导学生多读，多总结归纳，培养议论文阅读素养。（王宇老师策略分享）

29日下午，来自山西省教科院的常玉梅老师以《2021年全国高考卷试题启示和备考策略》为主题进行了有高度有深度的专家引领。常老师从2021年官方高考评析报告出发，以全卷占比最大的阅读理解为重心，带领全体老师在稳中求变的高考全国卷实例中逐一分析与挖掘各题型的命题特点、考查的能力和方向，寻求更有针对性和有效性的教学方法和备考策略，让老师们在熟悉的试卷上挖掘出更多新的研究点，对“扩大格局”与“精耕细作”相结合的备考策略有了更深的领悟。长达三个小时的分享令与会老师耳目一新，思路拓宽，收获丰厚。

（常玉梅老师专家引领）

本次研讨会，聚焦高考试题的深度剖析与高备考研究以及专项题型的讲评、训练与指导，内容丰富、安排紧凑、科学有效，研讨会在各方努力和支持下取得了圆满成功。“研”途不停，凯歌不辍，希望老师们把本次研讨会上的所学所得运用到日后的教学中去，为乐山高考助力，为未来丰收续航！

（供稿：乐山外国语学校   朱姝）