乐山市教育科学研究所高中教学视导之——五通桥中学

为了进一步掌握我市普通高中教育教学现状，强化高中教师队伍建设，促进核心素养背景下的课堂教学提质增效，根据乐山市教育局颁发的《乐山市普通高中学科研究与指导委员会章程》精神，结合我市高中教学实际，决定对我市部分高中开展教学视导工作。

10月15日，教学视导第一站来到五通桥中学。市教科所程文华副所长率学科教研员及部分乐山市普通高中学科研导委成员，对学校展开教学视导工作。各学科教研员和学科研导委对第二、三节课进行推门听课，并在四、五节课就听课内容、高三复习、教研组建设、课堂改革等问题进行了学科组内的充分交流，同时对老师们的教学常规进行了查看。

下午，视导组和学校领导、教研组长、备课组长一起就本次视导活动做了总结交流。视导组结合课堂教学对每节课进行了细致的点评，在肯定优点的同时也指出了教学中存在的问题，同时提出了教学改进的意见和建议。

语 文

语文学科视导组听了高三的两节语文课。授课老师分别是2班的陈霞老师和1班的谢磊老师。陈霞老师执教的内容为人物传记阅读的两个考点:人物形象特点和文体特点。课前老师组织了对《陋室铭》《念奴娇》《阿房宫赋》三篇诗文的默写及相应答案的订正。这一环节中，预备铃响学生就自觉行动，写完后自己拿出教材开始订正，可见平常训练有素、习惯良好。传记阅读的训练中，陈老师聚焦学科关键能力，在学生审题、信息整合、答案组织、答题规范等方面进行充分的指导，既让学生展示了自己的作答情况，又对出现的问题进行了针对性的点评，学生有较高的参与度。谢磊老师在课堂教学中展现出了深厚的知识储备，对例句中涉及的相关古代文化知识极为熟悉，并能恰到好处地进行拓展，丰富了学生的视野。相应的练习中，谢老师带着同学们当场进行过关训练，翻译中踩点得分意识贯彻得相当突出，同时注重学生思维能力的培养。

   教学常规工作方面，教研组做得较为扎实，相应记录非常翔实。老师们的备课情况做得很好，基本都是详案，并用红色笔写出了教学反思；学生作业布置做到讲、练、测、评一体化。

    视导组建议：加强学科组内建设，促进年青教师专业成长；强化学生课堂训练，注重知识过手；构建高效课堂，学为中心，发挥学生的主体作用。

数学视导组首先听了龚锐老师的一堂高三作业讲评课，龚老师教学基本功扎实，重视细节，讲解中突出重难点。课后提出了以下建议：作业布置要有选择性；作业批改很有必要性；作业讲评要有针对性。第二堂课是高一新授课，授课教师梅梅。梅老师擅长提问，引导学生思考，留足了思考时间，不断让学生相互批改。针对优生班新授课，视导组提出以下建议：注重数学概念的生成，给学生留足思考时间；重视数学思想方法的提炼。

英语视导组听了高三9班熊艳老师和高三4班杨雪老师的课，一节阅读课，一节词汇课。两位老师均能按照高考要求和任务施教，注重学生对知识点的掌握落实和及时检测。课后，视导组就听课感受、高三复习备考以及教研组建设等问题同高三英语备课组全体老师进行了充分交流，并提出了以下建议：

1.落实“老带新”机制，促进新老师快速成长。在听课中，发现个别新老师存在备课不足，课堂知识讲解较随意、精准度不够，多媒体使用不充分、板书欠规范等现象，有必要加强新教师的教学基本功训练，以及备课的督察和指导。建立有效的“老带新”机制和备课检查机制，保证新老师所授课，导向正确，内容合理，授课方式科学有效。

2.加强集体备课，发挥备课组作用。在交流中，发现老师们在教学内容、进度、安排与训练上相差较大，没有相对统一的、切合本校学生实情的教学规划与要求。备课组有必要在学科共性问题的研究上进一步细化、进一步落实，围绕具体的课型、专题进行深入研讨教研，做到定时、定点、定人，把共性与个性有机结合，充分发挥备课组的集体智慧与力量。

物理视导组听了高一7班苟彬彬老师新授课和高三2班郎彦红老师的习题讲评课，物理学科两位青年教师的两种课型，体现了授课教师较高的学科素养。苟彬彬老师的课，教学设计思路清晰，物理逻辑思维严谨，有作图意识，应变能力强。郎老师通过整理分析学生的易错点进行有针对性的教学，课堂上注重与学生的沟通和互动，在学生发生错误的时候提出引导性的问题帮助学生理清思路。

视导组建议：针对不同学生层次，教学中将教学目标“下沉”，着重把握基础知识的教学和基本能力的培养，课堂中关注学生活动，了解学生对知识的接受情况，有针对性的进行指导。

教学常规检查：

1.学期前制定有详细的工作计划，每周进行备课组活动并有活动记录。建议：在记录过程多体现集体备课环节，将教研活动做的更扎实细致。

2.教师坚持手写教案并按章节进行备课，有一次备课和二次备课的批注，内容详实。建议：可以增加单元的结构分析，便于体现知识的前后联系，有助于学生系统性的构建知识体系。

3.作业方面，高二年级使用《“金太阳”导学案》，练习册上有老师的一次批阅痕迹，但是没有二次批阅，所以有的学生的错误没有及时纠正。建议：加大对练习册的有效使用率，要充分挖掘导学案的用途。

化学视导组推门听课：教师准备比较充分，复习课基础知识梳理清晰，注重整合教材，重视知识点的关联与结构化，设计有思维深度的问题。建议：根据高考方向优选教学内容，突出重难点；老师大胆放手，让学生多思考，多动手；重视培养学生的语言表达能力和化学思维。

教学常规检查：教师备课本书写规范，有学习目标、重难点突破方法等，备课活动有记录、有分工、有统一进度安排。建议：按课时备课，在集体备课的基础上针对不同班级进行二次备课，同时完善网络备课资料；注重教学反思与教学改进；教研活动要有效衔接，同时注重青年教师培养。视导组同时提出了重视化学实验室建设的建议。

生物视导组听了汪玉茹和彭远安的高三复习课，他们所代表的桥中生物教师，具有扎实的教学功底，备课认真、充分，知识条理清楚，问题设计科学合理，有启发性，学生精神状态好，注意力集中，发言积极。

教学常规检查：备课组、教研组都有计划，而且内容丰富，活动记录详细，书写工整、认真，老师们特别关注和研究高考试题，从上交的备课本、备课组活动记录本、教研组活动记录本看，备课环节完整、详实，有红笔修改、添加，书写非常工整。

建议：教师对学生的放手还不够，于是“学为中心”表现得不仅不够，还很肤浅，缺乏深度和意义，希望加强学生学法指导，切实贯彻落实“学为中心”，以此为课堂教学改进的突破口。在复习内容的取舍问题上，胆子更大些，以期进一步提升教学效率。

政治视导组听课和教学常规检查：桥中政治教研组成员年龄结构合理，老、中、青比例恰当，极具可持续发展特点，利于学科与学校长远发展。年轻老师虚心好学、舍得钻研，课堂上表现出较高专业素养，课堂教学水平值得肯定、也值得学习。集体备课有效集中了教研组、备课组全体成员的集体智慧，每位老师又根据自己的班情学情进行了二次备课，充分实现了普遍性与特殊性的有机结合，值得借鉴与推广。

建议：加强校内老师之间的听课、交流，促进共同成长；高效课堂的核心在于落实，让学生嘴、手、脑都动起来是落实的必经之路，以学为主才是高效课堂的未来。

历史学科视导组听了高一黄金斌老师、邹莹老师和高三李向前老师的课。他们的课不同程度体现了以下特点：一是思维型课堂，教师通过设置高质量的问题，通过师生之间不断的追问、质疑、释疑、再追问的形式，如黄金斌老师在课堂上坚持运用启发式教学方式。二是活动型课堂，教师设置一些活动任务要求学生完成，并请个别学生上台完成，将个别展示与全体完成相结合，这样可提高学生在课堂上的专注度与参与度。三是民主型课堂，几位老师都展示出了教师的亲和力，举手投足间充满了对学生的人文关怀，减轻学生被观摩时的紧张感，同时增进了师生之间的互动和信任。

建议：鉴于高一学生具有较强的可塑性，新课应着眼于提高课堂教学的趣味性和有效性；坚持课前充分备课，充分预习的原则；处理好课堂容量与教学进度的关系，树立课堂主阵地意识，向课堂40分钟要质量；建立老带新及组内听课制度，加快年轻教师的专业成长；适度整合新旧教材，围绕主干知识开展教学。

在与学科组进行座谈后，视导组检查了相关资料，发现存在以下问题：教研计划内容比较空洞，不具有针对性和可操作性，教研组和备课组活动开展的质量还不高。建议：制订切实可行的教研计划、落实教研活动、备课组活动定时定点、集体备课制度；加强对高考评价体系和新课标的研讨和学习。

地理学科视导组提出了以下建议：一是学校教研组及备课组建设不仅要有完善的制度，更重要的是教研活动要以研究的视角，用任务方式推进教师的教学改进和专业成长；二是从必备知识的角度强化学科大概念统领下的理解教学，从关键能力的角度强化运用概念迁移解决小尺度下的地理问题；三是进一步加强对新课标及全国卷的研究；四是落实对学生作业的精细化管理，精准掌握学情，并对学生在学习过程中的问题予以及时解决。

在下午的座谈会上，五通桥中学何东校长向视导组介绍了学校在硬件设施的升级改造、校园文化建设等方面的情况，同时就学校教学管理和教研制度建设等方面进行了简短的交流。李向前副校长介绍了高三年级的基本情况，包括教师构成、学生人数和成绩等，他还交流了学校为提升高考质量采取的措施：一是整体规划，从高一就树立高考意识；二是巩固和扩大优生规模，学校在高二下期对部分学生开展了培优工作；三是提前谋划高三年级的工作，注重节点管理。他同时还介绍了高三年级的考试安排。随后，各视导组交流了听课及教学常规检查中发现的亮点和不足，并提出了相应的意见和改进措施。

座谈会上，程文华副所长对本次视导活动进行了总结。他对学校近几年的成绩进行比较详细的分析，并指出学校要加快相关学科建设、补齐短板，同时要注重效益问题。接着，程文指副所长提出了他对教学视导工作的新思考。他指出教学视导应注重强化学科教学研讨、督促规范教学常规、反馈跟踪促进落实、加强教师培养促成长，在此基础上优化教学视导工作，一是要围绕课堂教学诸环节进行全面调研，二是倾听意见反馈，三是进行材料分析，四是形成调研报告，五是落实后续跟踪。最后，他向学校提出以下建议：一是要统一认识，树立正确的教学观和教研观，牢固树立重视“学为中心”“学科思维”的理念，教学视导的主客体互相配合，团结合作，共同应对困难和挑战。二是要狠抓教学常规，促进教学精细化管理，完善教研组、备课组建设的同时，要加强对高考的研究。三是不拘一格，发挥“菜单式”的教研需求。