从单篇走向单元 从读懂走向用好  ——小学语文统编教材单元整体教学研讨活动通讯

统编教材从2017年铺开使用以来，乐山小学语文团队对统编教材的研究已进入深水区。为了更好贯彻教育部关于统编教材顺利实施的工作精神，推进“研创课堂”的深化研究，推动区域教研团队集体备课能力，乐山市教育科学研究所决定开展“小学语文统编教材单元整体教学研讨活动”。这次活动，是在乐山小语已经坚持了两年的统编教材单篇文本深度解读和精准把握的基础上进行迭代升级，从单篇走向单元，从单元整体教学入手，思考整个大单元的教学，真正做到读懂教材，用好教材。

一、活动宗旨

践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，贯彻教育部关于统编教材顺利实施的工作精神，推进“研创课堂”的深化研究，推动区域教研团队集体备课能力，通过单元整体解读、微课展示、单元作业设计等环节的研究与实践，助推新理念落地、生根，提升广大教师精准解读和科学使用新教材的能力，创生思维、语用协动新课堂。同时，发现人才、储备人才。

二、基本原则

以学校语文组为单位开展教学研究，基于教材，注重单元整体分析，落实单元整体教学。

三、活动内容

(一)研讨板块：

文本解读：12分钟以内，关注本单元的双线并行结构、单元内容编排分析（课文、习作、语文园地等），单元目标整体设定，把本单元的所有内容看做一个整体进行解读，注意参考教师用书，但又能体现出和教师用书的不同。

教学设计：采取“微课”的形式，8分钟左右，选择一个最能体现本单元语文要素的教学片段进行展示，内容自定。

单元作业设计：作业的设计尽量体现单元文本的整合，结合“双减”背景下的思考，精选少练，真正实现“减负提质”的目标，学生完成作业时间应控制在30-40分钟左右。

以上三个板块在设计时力争体现“研创课堂”理念，将知识结构化，在过程中创生关键能力，创建必备品格。每个团队的整体展示时间不超过30分钟。

通过这一轮活动的开展，乐山小学语文团队集体教研的能力得到极大提升，老师们对统编教材的编写体例、双线结构、单元语文要素的落实与前后勾连、知识体系的整体把握有了更为清晰的认识，对“双减”背景下的作业设计也有了很强的思考力和实践性。