乐山市教育科学研究所高中教学视导之——夹江中学

为了进一步掌握我市普通高中教育教学现状，强化高中教师队伍建设，促进核心素养背景下的课堂教学提质增效，根据乐山市教育局颁发的《乐山市普通高中学科研究与指导委员会章程》精神，结合我市高中教学实际，决定对我市部分高中开展教学视导工作。

10月22日，教学视导第三站来到夹江中学。市教科所程文华副所长率学科教研员及部分乐山市普通高中学科研导委成员，对学校展开教学视导工作。各学科教研员和学科研导委对第二、三节课进行推门听课，并在四、五节课就听课内容、高三复习、教研组建设、课堂教学改革等问题进行了学科组内的充分交流，同时对老师们的教学常规进行了督查，各学科组视导情况总结如下。

语 文

语文学科视导组听了高三7班侯磊老师和高三12班杨洋老师的课。

侯磊老师授课内容是“文言文断句”：上课之初，先评讲文化常识小练习。整节课围绕文言文断句展开指导和练习。侯磊老师利用多种方法，充分调动学生的学习积极性，如观看文言小视频，课前通过评讲课后小练习来复习、积累文言知识。侯磊老师准备充分，课堂驾驶能力较强，教学中特别关注育人的细节。建议：减少课堂内容安排，容量太大后重难点会随之淡化；内容设计时突出重难点，重视对学生回答问题和互动时的指导和点拨。

杨洋老师的授课内容是“作文评讲”，上课之初，先评讲文言实词小练习（每节课一个词）。本节课围绕评讲课后练习来指导如何拟好作文标题和明确论点，教学设计非常好，重难点聚焦，课堂驾驭能力很强，娓娓道来又不失活力，很能调动学生的积极性。从评讲学生的练习到指导学生自主归纳知识点，很好完成了课堂生成，且注重对学生的指导和点拨。建议：进一步注重指导的准确性。

教学常规工作方面：夹江中学语文教研组三个年级资源共享、相互交流和传承；每个备课组的教学进度基本一致，且组内教师做到了教学资源共享；较重视作业布置和批改。

视导组建议：认真用好资料，优选、精选，做到有的放矢地布置练习；特别关注学情，通过阅卷app的情况反馈和批改作业的情况，做到有针对性的提高；通过培养学生的学习习惯和自主学习能力，达到事倍功半的效果。

数 学

数学组听了张影老师执教的高三文科平行班的《等差数列前n项和》。 这节课注重思维训练，推导过程板书留存较好，注重回归教材，使用教材改编题。针对这节课有以下建议：可以采取默写的方式加强学生对公式的记忆；整节课公式推导耗时过长（24分钟），推荐使用九宫格提高效率；教辅资料及配套PPT的使用应考虑到适合学情；课堂上师生互动和生生互动不够充分，建议教师讲授的同时，调动学生积极参与课堂活动。

第二节课是徐晓青执教的《平面与平面垂直的性质》。这节课有以下特点：课前有预习，教师准确把握学情；引入环节，设计巧妙，合情合理；擅于鼓励，培养自信；教师注重学法指导，将空间几何问题平面化。同时建议：运用多媒体授课，教师要注意板书的必要性；精选例题引导学生探究，通过改变条件，生成结论；教师的语言可以更加精炼，数学符号表达要注重严谨。

英 语

英语视导组听了两节课，高三 4班梁娟老师的讲评课和高一2班杨容老师的必修一module3 Introduction的新授课。

梁娟老师个人素养很高，考点把握准确，语篇意识强，体现新课标理念。讲评前让学生小组讨论、自主修正答案，体现 “学为中心”的理念，帮助学生学会自主、合作、探究式学习；讲评中注重启发学生思考，引导学生关注语篇文体、结构，提高学生语用能力，落实学科核心素养要求；评讲后要求学生勾画语篇文章中重点词句，夯实训练效果。值得思考的地方：1.一套试卷可重点关注某一个专题（项）的解题策略训练和引导，将该题型的解题策略指导深入，帮组学生提升解题能力。2.对于高质量的试卷，可通过备课组活动，尝试多角度、多维度的二次开发，将试题进行再次改编使用，增加训练效果。

杨容老师的课准备充分，教学目标明确，课件素材多样，设计活动丰富，教学活动符合学生英语能力水平，教学目标基本达成。值得思考的地方：1.部分教学环节（如根据图片说交通工具）低于学生的认知水平，可以删减或更换其他活动形式。2.教师设计了很好的教学活动（如让学生介绍自己的一次远途旅行），但学生参与度较低，没有引导好学生通过小组活动等方式积极地表达。教师要相信学生，充分发挥学生的“主体”作用，引导学生多思、多说、多表达，促进学生的成长发展。

常规工作情况：夹江中学的教研工作开展得很扎实，学校印制了统一的《教研组活动手册》、《备课组活动记录》、《高一二备课本》、《听课记录》、《教师教学工作手册》，对集体教研和个人教学教研都做了明确的要求，所有教师都坚持手写教案，这些充分反映出学校教研工作的落地落实。

视导组建议：1. 认真研读高中英语课程标准、高考评价体系。特别是高一二老师们对课标和评价体系的研读、理解、把握与落实不够，有待进一步加强。2.加强听力训练，在交流中老师们反映听力时间安排较少，希望学校能够每周统一安排听力训练时间。3. 进一步加强集体备课，发挥备课组作用。当前核心素养背景下的新课注重单元整体教学设计，备课组应根据学情，在教学内容、进度安排与题型训练上统筹安排、分工合作，围绕不同课型、专题等，进行深入研讨，充分发挥备课组的集体智慧与力量，促进课堂高效、教学精准、学习深度。

物 理

物理视导组听了高三7班胡焰老师的复习课，本节课围绕圆周运动实例的“圆锥摆”模型展开，重点突出。课堂中胡老师善于调动学生的积极性，让学生的思维发生碰撞。在讲评例题时也注重学生审题能力的培养。建议学生课堂状态很好的情况下，可以提供学生更多的展示机会。

第二节是高二7班刘文琼老师的新授课，本节课的重难点是电表的改装。刘老师结合学生的情况进行备课，通过把握基础知识的教学和对应例题的练习来达成教学目标。建议加强情境教学，注意提问的有效性尽量避免使用过多的集体作答。

在座谈中夹江中学物理组的教师展现了积极的教研风气，探讨关于优尖生的培养，彭华荣老师向老师们分享了犍为一中的经验和做法，引起了大家的共鸣。另外，在学生作业布置方面，教师根据学生情况设计作业，不同层次的班级有对应的作业，教师做到全批全改。

化 学

化学视导组听了夏小燕老师的习题讲评课和代彦超老师的复习课《化学反应速率》。夏老师教学经验丰富，课堂真实有效，研究高考评价体系、课标标准、教材较透彻，对学生情况掌握清晰、应变能力强。周练题设置难度适当，学生过手情况好。利用好分数阅卷和试卷讲评，针对性强且高效。视导组提出以下建议：设计有效的问题，引导学生深度思考；个别抽问，培养学生对知识的加工能力、语言表达能力；选择典型题型建模，设计拓展思考，提升思维能力。

代老师教学基本功扎实，多媒体系统应用熟练，上课前对学生的课前准备进行督促和指导，让学生快速的从课间回到课堂状态。能根据学生实际情况制定适合本班的教学计划，课堂中知识的复习重难点把握准确，有较多的学生自我展示环节，让学生真正的参与到课堂中来，成为课堂学习的主人。板块基础知识点复习后立即配备了对应知识板块的练习，复习之后有检测、检测之后有点评、点评之后有归纳和总结。同时也发现复习课中选取的部分课堂练习题难度偏大，使得整堂课突破难题（班级内90%同学都做不起的题）上花时间多，而在对基础知识查漏补缺上分布的时间太少。

建议：对标考试大纲、高考评价体系研究近5年全国（三）卷中高频考点和试题难度，用目标导向来指导学生复习和课堂教学；复习过程中对学生高频考点、易错点、难点知识可以多设置一题多变的方式来进的突破，让学生用不变的知识和思想去解决万变的题型。

课堂教学交流后视导组对教研组教学计划、周练考试、作业批改、教案书写情况进行了检查和沟通，全组老师们的每周小组活动、每月大组备课组活动高效开展，对不同学生层次进行了有效的教学进度安排，周练考试时间和题型题量安排恰当，学生在老师们的精心、耐心的教育教学活动中逐步提高。

生 物

生物视导组听了敬亚梅老师执教的高三第一轮复习课《生物的进化》。整个教学过程充分地体现和践行了“学为中心”课堂理念。首先根据教师“本节聚焦的问题”提示,小组合作看书学习，其后以知识清单为依据，学生讲解，教师指导，例题检测，发现学生问题，学生看书、小组讨论，理清问题，总结陈词。敬老师熟练地运用课题研究的成果，表明课题研究对全组教师课堂教学改进的影响是非常积极、正面的。

第3节课是薛丽霞老师的周练试卷评讲。“合作学习”、“学为中心”为整节课的指导思想。学生根据老师已阅的试卷，在小组内通过同学帮助，努力搞懂自己的错题，用时20分钟。课堂气氛热烈，整个过程中每位学生都在做事，都有事做。老师充分发动学生，教师引导、启发解决最后的难题。剩下的少量的学生无法合作解决或解决不好的问题，教师以较好的学生的思路，师生共同提示、引导，最后弄懂并解决问题。

视导组建议：对复习内容的取舍和投入精力的分配，胆子可更大一些。理综训练应该有科学、合理的考试技术指导，特别是对夹江中学这样学校的学生尤为必要，即是要充分挖掘学生的非智力因素，要有统一的要求，统一的布置，严格的训练。

政 治

政治组分别听了高二刘丽老师的讲评课和高三邱小明老师的专题复习课《措施类问答题的解题方法》。

作为一名年轻老师，刘丽老师本节课优点突出，本班学生基础较差，刘老师注重对基础知识的落实，课前有一个8分钟的主干知识默写环节；在试卷讲评中注重信息技术与教学的融合，通过数据分析，将本次考试错误率最高的、较高的和一般性错误的题用不同颜色进行标注，使得错误情况一目了然；同时刘老师注重启发学生思维，体现学生的主体性，在公布了正确答案后，先由学生组内充分研讨，自行更正答案后，在老师的引导下根据不同错误率进行电脑随机抽答、评讲。本节课，学生与老师配合默契，但由于评讲过细，提炼不够，因此课堂容量较小，一节课没能讲完选择题。学生对错误率高的题很直观的感知了，老师应进一步提炼出错率高的知识点，并对同类题进行变式训练。建议每一道题都做成PPT，用不同颜色标注出题干关键词，与答案的印证等，使学生对如何做题、涉及的相关知识有更深入地理解。

邱小明老师本节专题课从给学生高屋建瓴的归纳人类思维的几种方式入手，给学生进行答题逻辑的指导。本节课理论高度较高，老师上课从容不迫，理论与试题讲解相结合，同时注重时政热词的收集与归纳，对于指导高三学生的逻辑思维能力与应考能力，具有实践意义。建议在例题的选择上，更加具有典型性，非典型试题反而可能让学生产生更大的疑惑；答案生成要能够可视化，让学生能清晰的看到一道题答案生成的思维过程，同时举一反三，进行变式训练。

座谈完后抽查了教案，均为手写详案。听课记录详细，有听课反思。学生作业和试卷均有老师批改和学生修正的痕迹。每周一次的学科周考题，均为组内自行出题，出题具有较好针对性。教研组氛围融洽，教研活动有主题和记录。

历 史

历史组观摩了高一年级范小红老师和高三年级彭碧群老师的课。范老师的教学对象是刚进校的高一新生，不管是学习习惯养成还是学科思维能力都比较欠缺，因此教学难度比较大。在教学中，范老师以教材为本，对教材知识进行梳理，注意了重难点，关注了教学实际。彭老师上的是平行班的高三复习课，学生基础差，学习积极性不高，学习能力较弱。在教学中，彭老师采用了通史复习法，注重对基础知识的抽查过关，在此基础上进行适当的延伸拓展；注重与高考对接，将讲和练结合，提升应试能力。课后，与老师们进行了座谈，老师们关注学生实际，采用实用主义的教学方法，给视导组留下了深刻印象。

建议：课堂需彰显学科核心价值，落实学科核心素养。实用主义的教学态度是可取的，但是应该避免滑向纯粹功利主义，使我们的课堂缺乏人文精神和时代担当，成为考试的“婢女”，走向没有温度的教学。我们对于这门学科的担当与责任，促使我们走向精致教学。精致教学是课前、课中、课后的有机统一的教学，是以新版《普通高中历史课程标准》为依据，结合学生实际需要，对教材和知识进行深度整合的教学。精致教学是基于充分备课，以学生为中心，重在生成的教学。课堂不能是老师一讲了之，“刀耕火种，粗放经营”，而是要始终关注学生知识和思维的变化，即学生学会了什么。精致教学追求高效，注重方法指导，让学生学得既轻松又高效，兴趣慢慢高涨。

教学常规方面：教师注重基础知识过关，有默写抽查，实践证明有效果。但是也存在对高一和高三平行班的学生作业督促不够，质量不高。教研组、备课组内部的沟通与学习还不够，群体力量没有得到较好发挥。教研不够饱满，容易流于形式。存在备课上课不够充分的情况，随意性较大。建议：教研组长备课组长加强组织协调，使个性与共性都得到良好发展。加强对新课程标准的研究，推动课堂转变。

地 理

理组听了张进军老师执教的高三一轮复习课《风》，这节课的亮点体现为四“心”：老师设计用心，四个模块微专题备课整合好。课堂讲析细心，教师发挥主导作用，点拨细致科学。倾听学生耐心，学生表达过程中，老师做好倾听者。师生互动真心，很好体现“学为中心”的教学理念，学生回答、小组讨论、陈述观点积极、大胆。

课堂教学建议：课堂中任务落实指向性更明确一点，任务应适当分解。必备知识进一步强调过手，合作探究中指导动脑、动口还要动手（记录）。偏难问题、过高要求可大胆舍弃，不犹豫、不干扰。

通过座谈了解到备课组活动每周一次，每次3节课，定时、定点、定人、定内容，活动记载好。教研组活动每月一次，每次3节课。教学常规方面：教师备课认真、规范，不同年级有不同要求。有专门的“高一高二备课卡”、“高三备课卡”。教师听课，数量多、记录规范。学生笔记及作业指导好，教师有检查、批阅，个别还有点评，温馨感人。

夹江县教育局总督学张学勤率队参加了视导活动。在上午的座谈会上，夹江中学黎华均校长介绍了学校聚焦于人的发展理念和具体措施。一是从学校实际情况出发进行分层教学，走特色发展的道路；二是本着对学生终身成长负责，在全校推行激情教育；三是下大力气提升教师专业素养；四是实施大数据精准教学。接着，张华伟主任介绍了夹江中学“135”发展规划，汇报了高2022届备考工作。

最后，程文华副所长肯定了夹江中学科学加汗水的工作精神，学校成绩的取得与学校的精细化管理分不开。他指出当下课堂存在很大的随意性，因此视导工作要加强巡课力度，可以通过拷贝学校课堂实录的方式实现远程巡课。同时就如何进一步加强教研组、备课组建设与大家交换了意见。他表示学校在不断地思考改进教学与管理，以求教学质量的提升，教研部门也要不断思考改进教研的方式，以求教研效益的最大化。

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