根据乐山市教育局关于乐山市高中新生代名师及骨干教师培养方案，2021年12月20日乐山市高中物理新生代名师及骨干教师相聚乐山立志达高级中学以“关键能力”为话题进行了题为“研教学、促能力、共成长”的第二次论坛活动。本次活动由乐山市物理教研员徐艺老师主持，邀请了四川省物理特级教师、教科版物理教材分册主编周昌鲜老师到会进行专业引领。
20日上午，周昌鲜老师做了题为《高考背景下学科关键能力的培养》的专题讲座。周老师用风趣幽默的语言深入浅出地从七个方面谈了对学生能力的培养，尤其要落实教学中的以下几个环节：新课引入、活用教材、课堂提问、习题教学。讲到“新课引入”部分，周老师播放了自己录制的视频《无线传输音乐》；“活用教材”部分，周老师展示了自己编著教材时所用的图片素材，指出要灵活地开发利用教材资源；“习题教学”部分，结合自身教学经验提到要保持初始年级学生学习物理的兴趣，练习题的难度要循序渐进；“课堂提问”部分，开放性的问题会让学生有更多的发展空间，鼓励学生质疑会有意想不到的效果。最后周老师讲到了实验能力，“实验”是物理很重要的部分，培养学生的实验能力要有针对性，“指导不同层次的学生进行不同级别的实验探究活动”，其目的是使每个学生都有所发展。
同日下午，参训老师就“关键能力”解读、培养……等内容进行分享。
部分交流内容如下表：
《从信息加工到进准建模——高考背景下的物理学科关键能力培养》 乐山一中 周显琼 | 从知识获得能力群、实践操作能力群、思维认知能力群三方面解读关键能力，并以《曲线运动》为例从新课教学和高三复习两个角度谈了如何培养学生关键能力。周老师提到“以考促学，不断提升学生的信息加工能力、模型建构能力、推理论证能力、实验探究能力和创新能力，为以后的终身学习打下基础” |
《依托阅卷资源平台 培养物理关键能力》 乐山一中 陈晓松 | 陈老师从高中物理核心素养入手分析了“关键能力”的内涵，并提到2022年四川省将进入“3+1+2”的新高考模式，将给物理教学带来的冲击。随后陈来时分析了如何利用阅卷平台精准把握学生“痛点”指导教学的方法，以及利用平台分析解读学生能力点的示范。 |
《基于高中物理教学浅谈如何培养学生物理学科学科关键能力》 乐山一中 唐朝旭 | 唐老师从物理学科关键能力与物理核心素养的关系谈到物理学科关键能力的特点，从物理学科关键能力的外在表现谈到具体教学案例中如何培养关键能力。指出“学生学科关键能力是一个系统工程，教师在教学过程中，充分利用教材，设计阶梯式的问题串……慢慢形成物理学科的关键能力”。 |
《高考背景下物理学科关键能力培养》 沐川中学 黄秀琴 | 黄老师从物理学科关键能力培养中存在的问题入手谈培养策略：知识获得能力的培养、思维认知能力的培养，每一种培养方法都以典型的物理教学情景为依托进行分析解读。 |
《基于培养物理学科关键能力的练习题设计》 峨眉二中 赵鹏 | 赵老师以“习题”为立足点谈了如何培养提升物理学科关键能力。培养不同能力要使用不同类型的练习题，教师对习题的使用要有“巧思”，有些常规习题进行改编后会有意想不到的效果。学生不同阶段的学习使用不同的习题会有助于能力的提升。 |
《如何培养学科的关键能力——物理模型构建能力》 草堂高级中学 杜鑫 | 杜老师把握核心内容以高考题为例谈到了物理模型建构能力的重要性和必要性。交流中列举了多地的高考题从常规分析法和模型建构法两个方面进行分析，体现了物理模型在解题上的优越性，也对应例题讲述了具体的培养方法。 |
《高考背景下的物理学科关键能力培养》 犍为一中 干恒 | 干老师分析了关键能力在《中国高考评价体系》中的位置，以高考题为例分析了关键能力的考查形式，从解题思维过程谈了关键能力的体现环节。 |
《基于关键能力的必修一教学思考》 峨边中学 代腊梅 | 代老师分析了物理核心素养的内涵，找到了核心素养内涵与关键能力的关系——“科学思维”“科学探究”是关键能力。代老师结合物理必修一《牛顿运动定律》的教学谈了物理观念的建立并提出了培养能力的几点思考：学生已有能力与需要培养能力目标的差异；怎样使学生获得物理学科的关键能力……等。 |
《加强学生的知识整合能力、提升分析综合能力——一堂物理示范课的反思》 沫若中学 李胜友 | 李老师从高考评价体系入手分析了物理关键能力，并结合关键能力的内涵分析了高三复习中暴露的问题，尤其是在一次公开课中学生暴露的问题，并结合学生具体问题提到了解决的方案：“高三的复习不能仅仅停留在知识再现和重复上……学生要力争构建出自己的物理知识体系”。 |
《培养高中学生物理逻辑思维能力》 沫若中学 袁文智 | 袁老师分析了逻辑性思维与教育之间的关系即“逻辑思维的深刻性、批判性、灵活性、敏捷性、独创性”，从三个方面谈到了逻辑思维的教育功能。逻辑思维能力的培养对物理的教学有积极作用，对于如何培养逻辑思维能力袁老师以《法拉第电磁感应定律》为例做了简要阐述。 |
《高中物理关键能力培养个人体会》 罗城中学 叶志洪 | 叶老师解析了“高中物理核心素养”——“核心知识”和“核心能力”，并提到了个人的教学策略。将高中物理核心知识规律分为三个“三”：三大场、三大运动、三大观点。还提到培养学生的思维要以进阶式进行，并归纳了培养学生解决所有物理问题的思维步骤。 |
《基于物理学科关键能力的研究》 乐山一中 汪红月 | 汪老师在研究物理学科关键能力的内涵基础上还研究了其在课标中活动表现，并结合高考物理对学科关键能力的考查现状进行了分析，列举了几个高考题做了具体的说明。 |
《高中生物理学科关键能力的培养》 犍为一中 鲜欣宇 | 鲜老师从自己任教的高一新生分析了学生的能力现状，并规划了高一上学期应主要培养的能力：理解能力、推理能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，根据必修一教材能力点的特征制定了对应的培养方。 |
《物理学科关键能力内涵理解》 清溪高中 税建 | 税老师结合牛顿第二定律F=ma引入对物理关键能力的思考和理解，以“探究加速度与合外力、质量的关系”的实验为例主要针对分析综合能力的理解进行交流。 |
《如何培养物理学科关键能力之分析综合能力》 五通桥中学 牟碧浪 | 牟老师通过研读《物理考试大纲》所提及的物理科学能力结合自身教学对分析综合能力的培养进行了交流。牟老师从高中物理知识中提取了一些关键词：具体分析、物理状态、物理过程……等，并就关键词所涉及的培养方法做了具体陈述：训练学生提取题干关键信息；进行变式训练；总结反思处理问题的过程。 |
《高中物理学科关键能力的“引导式”培养》 乐山二中 郑超 | 郑老师从多个维度对物理学科关键能力进行了解读。以“弹簧测力计测弹力的方法”为例谈了在高三复习中如何引导学生提升物理关键能力，郑老师设计了以下问题：回忆复习求弹簧的弹力大小的公式；求弹簧的形变量的方法有哪些；创设情景分析情景中弹簧的示数特点……等问题串。 |
在近三个小时的交流活动中，老师对“关键能力”一词做了深入分析，并结合自己的教学经验各谈培养妙招，这充分展示了个人的智慧，希望经过这次的深入交流个人经验、个人智慧能够升华，让物理关键能力的培养真切地落实在课堂中，助力与学生和教师的成长！
（供稿：徐艺）
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