乐山市教育科学研究所举办高中新生代名师  骨干教师培养对象研训活动（生物）

2021年12月20日，乐山市新生代名师骨干教师培养对象（生物）齐聚乐山市立志达高级中学，共同参加乐山市教育科学研究所举办的高中新生代名师骨干教师培养对象研训活动。

研训活动于上午九时准时开始。首先由赵广宇先生进行了高考背景下的学科关键能力培养的专题发言《指向深度学习的高三（单元）复习课》。赵广宇老师首先提出了复习的定义。复习的功能，指出复习的目的在于巩固基础知识、加深知识理解、构建知识体系。接着，赵广宇老师提出深度学习视域的单元知识系统复习以及如何实现深度学习的单元复习课策略：一是指向高阶思维发展的教学设计，包括体现深度学习的教学目标、教学（学习）内容的重组、精心设计教学（学习）过程，二是学生积极参与教学过程，这需要学生的主动参与、教师的引导作用和及时反馈评价。

短短三个小时的讲座精彩纷呈，参会老师们纷纷表示获益匪浅。中午一时，各位培养对象围绕如何培养学科关键能力培养这一主题，进行了互动式发言。

乐山一中徐梦老师就日常生物教学中生物关键能力培养的一些尝试进行了分享，乐山一中张江老师分享了常见问题的归纳、重难点突破、问题式清单的优劣和旧知识再现与以问题情境为导向的复习之间的联系的一些思考。更生高中景琳老师的发言讨论了学科关键能力之理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合运用能力的培养方法，乐山一中徐亮老师则是以微见著，聚焦概念教学。接着，乐山一中任海燕老师提出了如何培养学科关键能力之我惑，将日常教学中的经验与做法与大家进行了分享。

沫若中学郭翔老师也分享了自己在日常教学中对生物学科关键能力培养的一些做法：引导学生建立模型，将抽象的知识形象化；创设生活化的情境，培养学生理论联系实际的能力；挖掘素材，培养学生的科学探究能力；精心设计，培养学生的科学思维能力。

针对生物学科关键能力的培养，沐川中学罗杰老师提出：第一要提升教师专业素质；第二是构建课堂教学，突出能力训练；第三要改变学习方法，培养生物学科能力；构建良好有效的评价体系。

夹江中学兰霞老师与大家一同再次学习了生物学科关键能力以及高考试题的设计思路，提出为适应2020、2021年高考命题趋势：试题情境考查、强化关键能力的考查、实验探究能力的考查，可以在日常教学中采取的一些措施。

博瑞特外国语学校杜沁岭老师讲到了关于生物学科关键能力培养策略的一些思考：①分析课标教材、明确教学目标②加强情境和情境活动设计，培养学生综合运用的能力等等。

海棠实验中学王亚珊老师讲述了自己在教学中对学生实验探究能力的培养。而犍为一中王燕老师就长句表达题的突破做出了精彩的发言。

罗城中学杨光兴老师则展示了新旧教材的大量图片，代领参会者们一起研读教材图片，体会培养学生识图、绘图、建图的能力。

五通桥中学黄世雨老师通过核心概念的比较、教材中基本知识到知识网的构建、多构建图表、多分析图表和对学生进行解题策略的指导等方面交流了自己的做法。

草堂高中苏建新老师就《学生课堂学习效率提升的策略》提出了读说讲写练五大环节。

井研中学郑杰沫老师就《高中生物实验教学与学生探究能力的培养》做了专题分享。

乐山外国语学校的向群老师分享了微专题《遗传实验设计与分析》，用紫茉莉和果蝇作为实验材料，八个典型实验层层推进，引导学生思考，得出七大规律，深入浅出地将遗传实验进行了归纳总结。

最后来自五通桥中学的彭远安老师，总结了各位老师的发言并提出应多样化地进行学生学科关键能力的培养。