开题论证明思路  专家引领增信心  ——乐山市草堂高中政治组市级课题开题论证会纪要

2021年12月27日，由乐山市草堂高中政治组承担的乐山市普教科研资助金课题《基于高中思政教材“综合探究”提升学生信息解读能力的研究》开题论证会在草堂高中行政楼五楼会议室举行。会议由乐山市教科所理论室主任王学涛主持，乐山外国语学校特级教师周生发、乐山一中高级教师杨全真到会进行专业指导。草堂高中校长张佳、副校长陈克金、教科室主任范孝英、副主任李勇，课题负责人曾国超，成员黄翔虹、夏玉珍、张玉双、闵祝勤以及政治组其他老师参加此次活动。

草堂高中政治课题组主研人员黄翔虹老师示范课《做好就业与创业的准备》

按照活动议程，与会人员首先对题组主研人员黄翔虹老师的研究课《做好就业与创业的准备》进行现场观察。黄老师以畅想2035年为导入，通过畅想未来，引入探究主题：做好就业与自主创业的准备，根据学生预习的教材内容，明确本节课教学目标。黄老师设置了三个问题探究。探究一：你们认为当前我国的就业形势和就业政策如何？学生通过课下收集的就业现状，概括出就业形势严峻、就业矛盾突出。在黄老师引导下，学生进一步得出当前劳动者技能与岗位需求不适即供需不匹配。紧接着，黄老师引用今年中央经济工作会议上关于就业的要求，学生得出党和政府的就业政策。黄老师用探究二“模拟招聘会”力求进一步的调动学生的积极性主动性，努力增长学生对就业的认知，对同学的表达、判断等能力进行了培养。黄老师通过探究三中拖拉机女孩和草堂学姐的创业经历，让同学们概括出创业的秘籍。在本堂课中，黄老师力图以学生为主体，教学过程中同学们对就业观有了较为全面的了解，梳理正确的就业观有了一定的认识。       

草堂高中陈克金副校长作欢迎致辞

草堂高中政治课题组主研张玉双老师作《开题论证报告》

草堂高中政治课题组负责人曾国超老师对《开题论证报告》作补充说明

研究课结束后，参加活动人员移步会议室。草堂高中副校长陈克金代表学校在会上做了致辞。课题组主研张玉双老师代表课题组进行开题报告陈述，她从课题的提出背景、课题的研究目的、核心概念界定、研究综述、课题研究的价值和意义、研究目标和内容、研究方法阶段和措施、研究对象和范围、预期研究成果、预期研究效益、课题组分工、研究的条件保障、参考文献等多方面简述了本次课题的研究思路。随后，课题负责人曾国超主任做了以下四点补充。第一，对本课题的提出背景进一步的说明补充。立足于高考，政治考试中失分最多的是主观题。主观题是基于材料情境、设问、知识的考察，而最大的问题是读不懂材料和设问，所以要通过本课题的研究，帮助学生解决问题。材料的选取要立足于教材又要走出教材，把每本教材的每个单元后面的综合探究作为支撑点，再对信息进行拓展、探究，培养学生的信息解读能力。第二，关于课题的打磨，课题组对课题的标题、内容几次易稿，认真构思，力求完善，便于操作。第三，对黄翔虹老师的课进行总结。黄老师结合教材综合探究，鼓励学生收集材料，讲解逻辑清晰，调动学生积极探究三个问题，帮助学生提升信息解读能力。

乐山市外国语学校特级教师周生发老师针对开题报告内容提出修改意见

听完课题组两位老师的论证报告和补充说明。周生发老师首先对草堂高中的课题组的项目给予了充分肯定，同时对课题论证报告提出以下几点建议：

1.黄老师在课堂上的学生活动中，针对信息解读能力培养较少，展示的内容、问题不宜过大。解读收集的信息，要注重教学主体，可以让学生自己收集信息、自己点评。黄老师的教学过程中体现了核心素养，课堂中注重价值引领，帮助学生树立法治观念。但是黄老师的教学目标设计中应该将核心素养的目标呈现出来。

2.影响课题成功的因素有很多，其中最重要的是研究的背景，课题组成员要深入研究背景，比如教学实际的需要、以问题为导向、具有可操作性才能有推广价值。

3.在现在高中四种核心能力中，本课题主要是关于认知能力的，认知能力是其他三种能力的基础。信息解读就是通过学生发现信息、判断信息、提取信息、翻译信息、整合信息来提升认知能力的。

4.预期目标不宜太多不宜太大，建议从小角度、可操作性、更具研究价值出发。

乐山市一中高级教师杨全真老师针对开题报告内容提出修改意见

杨全真老师在肯定课题方向性较好的基础上提出以下几点建议：

1.课堂是课题研究的载体。黄老师通过讲授加学生参与的方式，娓娓道来，帮助学生树立良好的就业观，可谓是润物细无声。

2.每个单元后面的综合探究，一是对单元知识的整合，二是探究如何运用。探究的主体是学生，学生应就探究的主题提前做较为充分的准备。

3.课堂时间更多的安排在主观题上，可以把题提前给学生，把学生分为几个组，让学生自主的发现信息、判断信息、提取整合信息，在课堂上让学生展示，注重课堂探究氛围的营造。

4.课题中的信息解读，不局限于主观题的材料。设问信息也是一个方面，问题逻辑是一道题的灵魂，可以引领材料逻辑、理论逻辑、答案逻辑。还要注重培养学生对图表题、漫画题的信息提取能力。

乐山市教科所理论室主任王学涛指导此次课题

王学涛主任强调要分享研究成果，做真实的研究。为此他提出了以下几点建议：

1.报告的逻辑如何架构？可以从课题研究背景、已有研究情况、核心概念如何界定、研究的价值意义、达成的主要目标、研究的主要内容、研究的主要过程、研究的预期成果、研究的预期效果、研究的保障条件等十个方面进行架构。

2.示范课课堂的学生兴趣不浓，课堂的活力不足，可以从平时的课堂教学模式进行反思。

3.建议可以将课题题目改为《基于“综合探究”板块内容的高中学生思政信息解读能力提升的研究》

4.对研究的背景提出两个问题：一是从“学生做不到”到“解读信息能力弱”之间的内在逻辑是什么？二是现在的表述并没有说明“信息解读能力不够”的具体表现。对此，提出以下建议：只有把问题挖掘清楚了，才可能针对问题深入的研究下去。研究的背景可以是源于高考要求逻辑、是源于教学实际逻辑、是教师在培养学生信息解读能力上存在问题、是基于“综合探究”内容的信息解读案例体系缺陷等。

5.本研究的核心概念有三个：思政教材“综合探究”内容；学生信息解读能力及提升；基于“综合探究”内容的关注学生信息解读能力提升。基于“综合探究”内容关注学生信息解读能力提升是指：为破解当前高中思政教材中“综合探究”内容下学生信息解读能力提升存在的典型问题，在充分挖掘该内容信息解读价值并形成典型案例资源体系过程中，教师教学中借助和投放此资源，让学生选择适切的体验、探究、生成学习策略，教师选择适切的师生关系处理策略，选择适切的引导、启发等教的策略，实现学生在阅读情境材料中实现快速、准确获取信息与理解意图（是什么）、提取内容与分析价值（要什么）、组织信息与综合解读（怎么用）的师生双边活动过程。

6.现在的表述更多是基于实践意义的表达。理论价值建议围绕：厘清“综合探究”内容与学生信息解读能力提升的内在逻辑认识，对基于特定教学资源的教学论提供新的视角与补充。至少应该有两个维度：资源体系、教学策略。实现对“综合探究”内容下信息解读价值的系统梳理，为一线教师提供典型案例体系，并在教学中探索出基于“综合探究”内容的高中生思政信息解读能力提升的策略体系，这是对高中思政教学的有力补充与完善。

7.研究措施应该是围绕研究内容将阶段、思路、方法结合的表达，可以思维导图（结构图）的方式表达。

8.预期效益一定是在研究中，在解决前述深刻问题中形成的效果，也就是效果一定是对前面问题的回应，因此在表达时基本需要逐一对前述问题进行效果性表达。可以从学生变化、教师变化课程变化、思政课堂变化、思政课教学质量的变化等方面做思考。

专家们的建议，瞬间给课题组成员指明了方向，眼前豁然开朗。大家也被王学涛主任的积极研究并精于研究的精神与行动所打动。

草堂高中张佳校长作总结讲话

会议进程到最后，张佳校长代表草堂高中，感谢各位专家莅临本校精心指导，课题组全体成员诚心接受各位专家的指导意见，一定认真修改课题论证报告和方案，研究制定有效可行的措施；学校将会高度重视该课题研究，全力支持课题组老师并提供坚实有力的保障，确保课题研究前期的顺利开展、中期的顺利实施、后期的顺利结题。同时张佳校长也谈到，教师可以做一个角色的转换，从一个教书匠转换为一个研究者。课题的研究要做到四个立足：立足于学校实际，注重问题导向。立足于教师成长，要时常反思总结。立足于学生成长，帮助学生成才。立足于课堂效益，注重学情反馈。

通过此次开题论证的学习和专家的指导，草堂高中政治组课题组全体成员明确了此次课题研究的方向，在对《基于高中思政教材“综合探究”提升学生信息解读能力的研究》课题的内涵和外延的界定中有了更清晰的理解，特别是在研究的思路上有了更明确的认识。此次开题论证会议进一步激发了我校教师对课题研究的热情，增添了课题组成员研究的信心，有效促进了教师的专业成长，为学校课题研究开创了新局面。相信在专家的引领下，在学校领导及教科室的鼎力支持下，在课题组成员的共同努力下，该课题研究工作定不仅能开出朵朵繁花更能结出累累硕果。

                （供稿：乐山市草堂高中政治组）