开题明思路 研究促成长  ——乐山市课堂教学第一批改革项目（峨眉、金口河、夹江片区）集中开题活动

凛冽的寒风，挡住了冬日暖阳，却挡不住老师们科研的热情和踏实、奋进的脚步。12月28日，峨眉、金口河、夹江片区课改项目组的领导和老师们齐聚峨眉三小共同参加“乐山市课堂教学第一批改革项目集中开题报告会”。莅临本次活动的相关领导有：乐山市教科所副所长林宾，办公室主任、数学教研员张丽，体育教研员赵琦翔，峨眉山市教师培训中心副主任徐元英，小教室主任徐国明，数学教研员冯勤军，语文教研员杜佳平、马万里。本次活动由峨眉三小教师发展中心副主任李智慧主持。

拉开序幕

活动在峨眉三小党委书记校长向桂英热情洋溢的致辞中拉开帷幕。向校长向莅临本次活动的领导和老师表示热烈欢迎，并希望大家在教育科研之路上披荆斩棘，收获满满。

课例研讨

在课例展示环节，峨眉山市实验小学王钱凤老师执教三年级上册《在牛肚子里旅行》。王老师利用图表解课的方式，引领学生创建非连资源，借助非连资源，引导学生在想象中朗读，在朗读中体验人物的情感，为讲故事搭好支架，最后，通过自主探究、小组合作的形式，运用非连讲好故事。整堂课学生在非连文本的辅助下，交流思想，碰撞智慧，在相互学习的过程中掌握了方法，提升了能力。

课后，峨眉山市实验小学的吴萍老师结合这节课例，汇报了课题《小学博雅教育背景下“雅智课堂”教学改革实践研究》的相关内容，解读了“雅智课堂”的内涵，交流了观察量表的使用说明。

接着，峨眉三小邹成容老师给我们带来了一堂思维提升课“数与形”。邹老师以“感知数形——以形助数——以数解形——数形结合”为教学主线，通过小组合作、自主探究，让孩子们在思考中操作，在操作中观察，在观察中归纳、表达，同学之间相互启发，相互质疑，形成共识。无论是“数”上构“形”，还是“形”中觅“数”，都直观感受到了“形”的问题中包含着“数”的规律，“数”的问题也可以用“形”来帮助解决，体会到了数与形的完美结合。

课后，峨眉三小课改项目组的老师从“学习方式”、“学习状态”、“作业设计与实践”、“学习效果”四个维度进行了深入的课例分析，通过量表，观察学生学习行为，反观教师的教学行为，从而促进课堂改革，达成我校生·创课堂的教学理念。

  课例点评           

课例展示后，乐山教科所张丽主任和峨眉山市师训中心杜佳平老师结合两节课例进行精彩的点评，她们肯定了两位老师体现“学为中心，以学定教”的教学理念，在课堂上大胆放手，引领学生在自主探究、同伴合作的研学活动中探究知识习得能力，同时，对两节课的教学设计、教学策略等方面提出了建议，给老师们做出了有效的指引。

项目启动报告

峨眉二小副校长李建玲作题为《小学学科微项目化学习实践研究》开题报告，李校长从概念解读：什么样的学与教方式是学科微项目化学习？价值追寻：学科微项目化学习新方式能改变什么？研究内容：从哪些方面开展学科微项目化研究？研究措施：怎样推进学科微项目化学习研究？等方面进行了全面的阐述与汇报。其思路清晰、图文并茂的讲述令与会专家对课题开展情况有了更全面深刻的了解。

夹江外国语实验学校邓承平主任为大家作了题为“基于核心素养的小学数学深度学习的拓展性作业设计”的开题报告，他从“想做什么？”、“准备做什么”、“预期效果”三个方面作了汇报。指出了核心概念“拓展性作业”一是基于作业难度的拓展，指向于作业的“深度”，二是基于作业方式的拓展，指向于作业的“宽度”。还为与会老师们展示了“巧测大树高度”的拓展性作业设计的案例。

专家引领

峨眉山市教师培训中心徐元英主任充分肯定了四个课题的选题、研究思路、前期准备，并就课题的研究重难点、研究行动、研究成效等进行了有效指导，提出了系列建议，她强调：课题组要以案例为主体、以行动为路径，落实“行动为纲”的项目化课题研究。让课组成员对开展课题研究的过程方法和目标都有了明确的方向。

乐山教科所林宾所长就课题题目中关键词的界定、目标的梳理、研究的措施以及如何更科学合理、切实有效地开展课题研究从理论和实践层面分别给出了专业的指导与帮助。让课题组进一步理清了课题研究的思路与方案，为接下来的研究工作搭建了阶梯。

星光不问赶路人，时光不负有心人。此次课改研究之行才刚刚起步，一个个堡垒需要我们去突破，一个个难关需要我们去克服。相信在领导和专家的指导、帮助下，课改项目组同心协力、扎实工作，研究之行定会繁花似锦、一路欢歌。