一群人的研创进行时

没有鲜花，课堂的生成就是最美丽的风景；

没有仪式，孩子们探究知识形成的过程就是完美的仪式。     

2021年4月14日，研创的方向，聚合的力量——乐山市小学数学研创学习名师工作室研修活动在在乐山高新区实验小学举行。

上午，高新实验小学陈肸老师携一年级四班孩子、井研县研城小学的陈雪佳老师携四年级一班学生，分别做了研创课例展示。

一年级下册《分类与整理》

执教：陈肸

课上，陈老师从有趣的“数气球”活动开始，为学生创设了丰富的活动场景，接着，陈老师大胆放手让学生操作，经历数一数、分一分、摆一摆的探究过程。充分体现了“学为中心，为创而学”的研创理念。

四年级下册《图形的平移》

执教：陈雪佳

这节课的教学设计巧妙，课堂生成自然流畅，教学过程紧扣图形平移的“本质”展开研究，在变与不变中引导学生观察、分析、猜测、验证，充分体现了“以学定教，以生为本”的教学原则。整节课的学习都是学生课堂上实际生成的资源，教师在不动声色中引导学生“自我完善”“自我修正”，最终获得“自我飞跃”，这应该就是“教育无痕，润物无声”最好的解读吧。

随后，工作室核心团队老师一一做了评课议课交流。大家就这两节课在研创设计和课堂生成的处理上做了详细的解读，对知识本质的研究做了分析，对课堂生成做了点评，同时也提出了自己的疑惑和设想。

工作室主持人张丽老师就研创学习教学设计，做了《研创视角下教学设计理解》主题交流。她以《图形的平移》为例，从教学设计、教学内容理解和学生理解三个方面进行了详细的指导和说明。

接着，来自峨眉山市教师培训中心的徐国明老师进行了《基于“研创学习”的小学数学课堂教学重构》主题交流，特别强调了研创共生课堂的“三线”“五步”基本结构。让实实在在的教学课例研究找到对应的理论支撑。

下午，研创学习名师工作室导师，乐山市教科所副所长林宾，就研创学习课题研究的目的和意义做了说明。他希望工作室的成员在任务中研究，在研究中提高，在引领中成长。同时，他更希望工作室成立后，不断吸收和培养积极向上的人，一直把这件有意义的事做下去。

乐山市教科所所长许泽能莅临会场，对工作室的成立表示热烈的祝贺，同时对工作室成员提出了五个一的要求：有一个课改项目、有一片实验土壤、有一支研修团队、有一类专业引领、有一串专业传播。希望工作室的每一位成员教师积极参与到课改项目中，构建有品质的教学模型，让自己成长为一个有影响力的老师。

聚力课堂实践，以工作室为基点打造研创高地   聚焦课题研究，以工作室为引领彰显研创能力聚集团队能量，以工作室为摇篮培养研创人才聚合信息优势，以工作室为平台扩增研创效应乐山小数人，研创进行时……