乐山市教育科学研究所高中教学视导之——井研中学

3月10日，市教科所所长许泽能、副所长程文华率学科教研员及部分乐山市普通高中学科研导委成员，对井研中学学开展教学视导工作。井研县教育局总督学罗小航，教研室主任朱泽文等参加了活动。本次视导活动为期一天，按照听课议课、校情调研、座谈交流等环节依次进行。

上午各学科教研员和学科研导委对第二、三节课进行推门听课，并在四、五节课就听课内容、高三复习、教研组建设、课堂教学改革等问题进行了学科组内的充分交流。现将有关情况总结如下。

语 文

语文学科研导委成员周平英和王道清老师组成视导组对井研中学语文学科开展视导工作，分别听评了两节课，并与教研组的老师进行交流。授课教师分别是高二廖彩霞老师（内容为《解读时间，学习横向展开议论》）、高三谢旭辉老师（内容为《考场作文不喜欢含蓄——亮出你的主题来》）。

谢旭辉老师的课，引导学生学会在作文题目中“点题”“扣题”，让学生能切切实实拿分，拿高分。课程目标精准对标高考，实实在在，富有实效性，充分体现了高三复习课的特点。在课堂组织中，谢老师先给学生呈现优秀考场作文，引导学生认识到题目点题的重要性和点题的方法，然后给出训练任务，让学生当堂训练拟写作文题目，从激发学生学习动力导写作方法的指点到当堂练习落实知识点，层层推进，环节清晰合理，富有逻辑性，也符合学生的认知特点。纵观整堂课，老师讲解清晰，引导到位，学生活跃，学有所得。

廖彩霞老师的课引导学生认识议论文的横向议论结构，如何拟写平行式分论点。整堂课，廖老师教态放松，游刃有余，全程微笑着和学生互动，体现了极强的亲和力，学生积极回应老师的提问，师生关系十分融洽。在课堂推进中，学生的思维拓展不开的时候，廖老师能旁征博引，举例子打比方，启发有方，表现出了较强的教师专业素养。从课堂效果来看，学生能跟着老师的引导，调动思维，积极思考，最后达成了较好的教学效果。

教学常规：从抽查老师们备课、改作业、试题命制以及现场交流的情况来看，井中校语文组的老师们备课认真，作业全批全改，周考试题命制精心，教学教研工作运行规范。老师们精神面貌好，课堂状态佳，近年来，井中的教学业绩逐年提高，从语文组可以略见一斑。

学科组建议：推进教学方式改革，构建高效课堂。精准选择教辅资料，紧扣新课标、新高考精心设计适合学情的课前、课中和课后检测训练。积极更新教学理念，优化教学方法，提高教学效率。加强教研组、备课组建设。

数 学

数学学科研导委程文华、王郝欢、邹汝润组成的视导组听了两节课，分别是高三3班胡洁老师执教的复习课《直线的倾斜角与斜率、直线的方程》和高二6班王燕老师执教的新授课《变量间的相关关系》。第一节课，胡老师以问题导向，变式拓展，解题反思，体现了她深厚的教学功底。学生做题，同学点评，自我订正，讲解步骤，总结考点，一切都是以学生为主体完成。第二节课，课前5分钟的阅读，充分体现了王老师对教材的重视。王老师注重概念生成的过程，精选教材例题和教辅习题，讲练结合，很好地完成了教学目标。新授课重视教材，专门留时间给学生阅读。能体现“学为中心”的理念，在学生板书之后，由学生来讲解，同学点评，值得推广。通过“高频考点”、“学科规范”等校园文化建设，营造良好的学习氛围。

学科组建议：加强集体备课，研究高考考点，提高课堂效率。针对新

教材，开展校本教材研发，取代教辅配套PPT。

英 语

英语学科视导组成员李建英、冯明昆与井研中学英语组老师参与视导活动。授课教师为高三8班尹秀丽（内容《词汇复习和完形填空练习》），高三5班周琼燕（内容《词汇听写和短文改错分析》）。

课堂教学点丰富，单课教学点约30个，符合英语学科规律。训练内容

扎实，给与学生充分的知识点训练。教师有意识地向学生讲解试题命题原则和测试规律，帮助学生更好地找准知识点对应应用。师生情感培养充分，学生对教师指令有充分的信任感和执行力，课堂训练完成效果良好。

教研、备课组活动开展有层次，如晨读、词汇、知识重难点、知识板块的深度解析，都分序列入教研活动中。学科课程分类明晰、合理，包含晨读、知识课、晚自习补充讲解、完整周考、评讲，构建了较为完善的课程体系。关注临界生发展,已在进行临界生学法指导教研；培优和补差落实到人，个体指导网络已构建框架。已充分思考校本教学资源开发，对变式训练教学有一定研究和实践。针对英语成绩差者（30-40分），采用“初中语法+高中词汇”的教学模式，有效匹配结构主义教学观和大容量训练理论，教学成效显著。

学科组建议：重视利用真实语言案例，作为词汇和语法教学的载体，

促进学生走向英语思维。可考虑利用日常阅读材料，挖掘体现典型语法、词汇的案例，进行精细分析，并整理成为系统资料，促进学生更好地理解识记。加强大阅读整合教学的深度研究，利用语篇，实现语法、词汇、语义、句段框架（关键信息的有效提取及对全文支撑）的多重教学目的。利用已有的临界生辅导经验，开展组内专题研究，探索针对不同层次学生整合教学策略，同时反馈至日常不同层次班级教学中。

物 理

物理学科研导委成员徐艺、汪建强老师参与视导工作。听评课两节，分别是高三向军老师执教的复习课《简谐振动》、高二高翔老师执教的新授课《交变电流》。两位上课教师对所教班级的学生的能力有清晰的认识，根据学生的情况制定了教学目标，侧重基础知识，是务实的课堂；并且能够灵活的运用多媒体进行课堂教学，并进行师生互动；教师上课总体逻辑清晰，每一类题都做了相应的解题思路和技巧的归纳；不管是复习课还是新授课，教师对学生的解题思路和解题规范都有良好的示范。本校的教研活动氛围浓，物理组每周进行教研，为落实“深度教研”的理念，组内有专人收集汇总教师问题，在教研会进行集中讨论，充分发挥集体智慧。

学科组建议：根据“学为中心”的核心理念，应该在课堂上给学生更多展示的机会，真正让学生动起来；课堂中所选例题和练习题要体现更强的针对性；课堂中要体现落实，重心下移，夯实学生基础知识和技能；物理课堂教学要注重“情景”设置，让学生从情景到物理，关注对学生物理学科核心素养的培养。

希望能够继续完善深度教研的细节，留下教研痕迹，形成教研成果；可以将“深度教研”的模式向“集体备课”进行转换，更进一步发挥集体和个人的智慧；本校可以利用现有网校资源，对资源进行拆分、重组、整合形成校本材料，用以根据学生层次进行分层教学。

化 学

化学学科研导委成员徐雪梅对化学学科开展视导工作。先后听了两节课，分别是高二实验班级钟正军老师执教的《盐类水解》原理剖析新课和高三二层次班级李俊伟老师执教的《NA》专题复习课。两位老师备课很充分、教学很有激情、能很好的调动学生的积极性，讲解知识由浅入深，循序渐进。

钟正军老师执教的《盐类水解》原理剖析是难度系数非常高的课，但钟老师整堂课都以学生为主体，真正体现“学为中心”。整堂课通过学生分析化学原理、学生口述化学用语、学生上台书写化学用语、对学生渐进式的发问、让学生层层剖开水解的原理，激发学生学习兴趣，大大降低了学习难度。李俊伟老师执教的《NA》专题复习课，整堂课李老师讲的非常轻松愉快，李老师通过梳理常见的、常考涉及NA的各种陷阱，提醒学生易错的地方，并对难点进行再次讲解，然后配上相应的针对训练，加深学生对知识的巩固和理解记忆。

井研中学化学教研组、备课组建设做的很细致，研究学生非常到位。对准每一阶段的目标全组一起共同研究目标、研究考纲、研究教材、研究高考，制定出一套学生专属的教学方式和方法。充分发挥了备课组、教研组的集体智慧，不断尝试改革，在尝试中不断提高学生的成绩，值得大家学习。

学科组建议：日常教学中多注意学生的知识生成过程，课堂教学尤其要关注如何帮助学生突破重难点。二轮复习尽可能提炼和升华，让学生一轮复习中没有解决的问题在二轮中得到突破。

生 物

生物学科研导委成员张俊华、任海燕对井研中学政治学科视导。分别听了高三2班雷凤萍老师执教的《光合作用与细胞呼吸》和高三1班曾晓萍老师执教的《激素调节》。

从两节高三平行班的课来看，全校生物课堂都以不同的途径和手段，

较好地体现和落实了井研中学生物组市级课题的理念，即知识结构化构建。不论从课堂、还是交流过程，都深切地感受到了老师们朴实、敬业、奉献的教风，和学生们认真、勤奋、吃苦的学风。雷凤萍老师在基础知识过手环节有多种方式方法，注重对学生课堂互动习惯的训练、培养、对学生语言表达能力的训练，同时对学生易错、易混知识的了如指掌，课堂最后的结课环节，雷老师将本节课学生易错、易混点重新回顾，值得老师们学习、借鉴。曾晓萍老师则在课前让学生自行构建知识网络图，在理清基础知识的同时更侧重于关键能力和核心素养的训练、培养，利用知识网络图解决问题的思维过程，让学生体验构建知识网络的意义和价值。曾老师重视模型教学在培养学生的关键能力和核心素养中的作用，重视解题中成文能力的训练。

学科组建议：教研组活动、备课组活动可跟踪解剖优秀教师教学活动全

过程。积极参加各类教研活动，并积极发表自己的观点。借市级课题的研究的东风，养成书面总结、提炼教学心得的习惯。

政 治

政治学科研导委成员刘娟、杨全真对井研中学政治学科视导。视导组听取了两节常态课，分别是高二15班黄敏容老师的新授课《人的认识从何而来》和高三12班左伯全老师的复习课《实现人生的价值》。老师们教学态度认真，教学思路清晰，对所授知识点整体把控较好，挖的深，讲的细。

关注易混易错点，课上及时巩固所学知识，讲练结合，并能结合练习题对学生进行考法归纳指导。教研组氛围好，团结互助，教研组活动落实做细。

学科组建议：关注学生的主体性，调动学生积极性，以学生需求为导向进行教学。思政课应该有思政课所承载的功能，那就是培养学生的社会主义核心价值观，关注学生学科核心素养的培养。关注合理的情境设计，将之贯穿于知识点学习的始终，可以更好地培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，培养学生的问题意识。问题设计要注重逻辑性和层次性，使问题能真正地调动学生深度思考。老师应加强知识储备，包括学科知识储备和时政热点知识储备。多研究课标，多研究教材，多研究学生，多研究考题，多研究新的学科教育动向。

历 史

历史学科研导委成员田玉坤、张明红与井研中学历史组老师共同参与视导活动。教研组长和备课组长到场并作积极发言。授课教师为高三15班王佑东（内容《高考特点类试题解法指导》）、高三16班邹昌春（内容《从乌克兰局势看多极化趋势》）。王佑东老师的特点类试题答题技巧提升课，教学设计结构清晰、答题公式要素明确、示例选取恰当丰富。邹昌春老师的世界多极化趋势知识复习课，导入设计紧扣时政、知识要点呈现简明、课堂教学结构完整。学科组教研活动方面，教研活动有固定时间、层级分明、参与面广、注重普遍性和示范性的结合。

学科组建议：根据学情和课堂生成的不同，灵活选用PPT，依托而不依赖。明确学习结果，围绕“启动--建构--巩固--运用--总结”的认知过程进行教学活动设计，依托情景设计，增强有效互动，提升思维品质。每一届高三备课组都做好资料资源、经验做法等的收集汇编，开展年级教研成果的传承活动。充分发挥集体智慧，助力教师个体专业成长。充分利用好高考真题，既要求教师做题，更要求学生做题，让学生对于高考试题结构和内容分布了然于胸。在复习备考中渗透新课标和学科核心素养，至少让学生知道学科核心素养的名称和内涵，适当向学生介绍高考评价体系的内容。

地 理

地理学科研导委成员王学涛、敖晓玲组成视导组对井研中学地理学科视导。授课教师分别是高二李福军（内容为《南亚》）、高三范雪梅（内容为《农业地域的发展》）。李福军老师态度认真、思路清晰、学生学习自觉性较高。范雪梅老师上课富有激情，师生关系较好，利于教学的实施。

学科组建议：教研组深度教研需要从以下四个方面进行研究：①研“教育”——处理好教与育的关系，形成师生良好关系；②研“教学”——处理好教师的教与学生的学的关系，形成教学向心力；③研“教改”——处理好教与研的关系，形成教研增长点；④研“教师”——处理好“扬”与“避”的关系，形成学科大合力。

教研组首先要强化对学科课程发展的理解，特别是强化对《地理课程标准（2017版2020修订）》的学习是当务之急。在课标指引下做好教学的四个优化：“目标内容”优化、“学为中心”优化、“有效作业”优化、“学习评价”优化。

上午在学科组开展视导工作的同时，视导组向全校教师和部分学生发放了调查问卷，掌握了课堂教学和教研工作的第一手资料，通过进一步分析数据，有针对性的添加措施，可以挖掘新的教学增长点。

学生进行问卷调查

下午在视导组汇总情况后，管理组召开了视导反馈会，通报了视导情况并与学校交换意见。会上，井研县教育局总督学罗小航对市教科组织团队到井研中学开展视导工作表示热烈欢迎，希望学校认真对待这次视导工作，认真收集、整理、分析视导组意见，列出清单，分工落实，逐项整改提升。他表示教育局将提供最好的保障，尽最大可能支持井研普通高中教育的发展。

在反馈会上，井研中学教科室主任熊菊作了《心向山海 “研”续精彩》的汇报，主要包括教学管理、校本研修、问题分析与后期规划三个方面。井研中学在作业检查、教情调研、教学巡查和考务实施上狠抓教学常规，形成了好的经验和做法。同时，学校做好晨读晨练、“一本提升班”、日语教学和坐班管理等专项工作，助推质量提升。

井研中学副校长杨元超围绕高三管理工作进行了发言。杨校长首先介绍了本届高三的整体情况，然后从压实责任、营造氛围、补短扬优三个方面介绍了高三前期工作以及取得的成效。杨校长表示年级组上下紧盯目标，坚定信心，通过深化“三研”、打好班级和学科总体仗，深化补短扬优，以考代练，争取创造更大的辉煌。

在听了井研中学的汇报以后，教科所副所长程文华对井研中学近几届毕业班成绩进行了分析，并提出了建议：一是要做好数据分析，激活教学管理。通过精准分析数据，建立学生成长档案，实现各个层次学生的最优发展。二是要优化“学为中心”课堂。立足长远发展，狠抓教学常规。学校要认真组织学习中央、省、市相关文件，督促老师在课堂上落实课改理念。三是要将促进教师专业成长摆在重要位置，将学校教科研工作与全市学科教研工作紧密结合，打造一批在全市有影响力的学科教师。学校要精选教研组长和备课组长，要完善教研制度，要物化教研成果。

随后，教科所所长许泽能代表视导管理组进行总结讲话，他认为井研中学在学校管理上有以下成功经验可供借鉴：一是领导班子团结一心，教师队伍勤奋努力，高三团队战斗力强；二是学校借助七中网班资源，将线上线下教学有机融合；三是教研活动有标准，教学流程有规范，教学效果好；四是学校坚持激情教育、高效课堂、精细管理三驾马车齐头并进，教学效果逐年提升。他同时提出建议：教研组深度教研的重要内容是要研读课标，优化课后作业设计，形成校本化复习资料。各学科组应抓住此轮课程改革和高考改革的契机，实现“二次成长”。学校要齐抓共管，高三年级组要坚定信心，从管理走向治理，精细规划，精研试题，实施“强校先强班”计划，确保学生身心健康和精力充沛。

本次视导工作充分发挥了教研提升教育教学质量的重要支撑作用，有针对性地研究和指导学校教育教学工作，推动学校实施激情教育提振精气神，做强教研组精细管理。有利于学校深化课程教学改革提高教育教学质量，进一步落实新高考、新课标、新教材要求，形成具有鲜明特色的县域普通高中育人模式。

学科组做视导工作汇总

视导反馈与座谈交流会