乐山市教育科学研究所高中教学视导——乐山一中

乐山一中作为我市一所重要的市直属普通高中，是全市公办普通高中的领头羊，近年来学校硬件设施得到进一步改造，师资力量得到进一步提升，影响力进一步加强。为了进一步了解乐山一中在办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等方面的情况，促进学校教育内涵发展和质量提升，更好适应高考综合改革和普通高中育人方式改革。同时，掌握学校高三管理和复习备考的情况。市教科所所长许泽能、副所长程文华率学科教研员及部分乐山市普通高中学科研导委成员，对乐山一中开展教学视导工作。本次视导活动按照察看早晚自习、听课议课、校情调研、座谈交流与情况反馈等环节依次进行。

4月中旬，各学科教研员分组到乐山一中开展推门听课，4月29日上午各学科教研员和学科研导委共30余人对乐山一中开展第二轮视导，当天第二、三节课进行推门听课，并在四、五节课就听课内容、高三复习、教研组建设、课堂教学改革等问题进行了学科组内的充分交流。现将有关情况总结如下。

语 文

一、基本情况

语文学科研导委成员周平英、余婷和胡薇老师组成视导组对乐山一中语文学科开展视导工作，前后两次分别听评了五节课，并与乐山一中语文教研组的老师们进行交流研讨。授课教师分别是高三1、2、3班姜雪涛老师、赵萍老师、王银枝老师的2022届广东一模试卷讲评课，高二10班袁勤老师（内容为《解读诗歌的标题、作者、注释、典故》)、高三21班叶萍老师（内容为《作文评讲》)。

二、教学亮点

赵萍老师讲评“非连续性文本和小说阅读”板块：节奏紧凑，内容丰实，亲和力突出；注重温故知新，关联考过的相似题型，勾连教材的知识点；注重思维建模，构建专题知识体系。

王银枝老师讲评“诗歌复习如何读懂诗”板块，从看、联、想三个环节作了细致解析。备课充分，手写教案详尽，双色标注，难能可贵；注重方法点拨与知识落实；学生参与度高，从课堂学生表现可以看出学生语文知识积累丰富，反映教师教学平时功夫做足，补充很多专题资料，比如著名的30位诗人和近五年高考涉及的诗人等等。

姜雪涛老师分析“现代文阅读”板块中非连续性文本、小说阅读。这节课教师语文功底扎实，相关知识信手拈来；注意引导学生厘清概念，提升思维能力；关注学生状态，分析高考答题模板；节奏舒缓，利于学生当堂把握知识。

袁勤和叶萍两位老师基本功扎实，不疾不徐，娓娓道来；课前热身重基础，抓过手。课前全班齐背课文，对课文进行回顾强化记忆，对重点字词的听写，能落实基础字词，加强理解性默写的考点过手。袁老师教学指向高考，对诗歌理解进行方法性指导。借助复习资料，选取几首典型诗歌，通过解读诗歌的标题、作者、注释、典故等信息来理解诗意；在讲解过程中，做到三结合：结合生活实际加强学生理解，深入浅出；结合教材进行知识迁移，温故知新；结合高考题体悟标题理解的重要性，考练结合；重点突出，难点过关。重点解决了对标题的理解，针对标题理解的难点时，选取了一组奉和诗进行详细解读，做到难点突破。叶老师的作文评讲课重视细节，评讲过程中直观呈现问题段落，学生理解直观，到位；对材料挖掘细致，对学生的引导很有方法性，学生的启发很到位，课堂气氛活跃；引入时进行了材料的补充和比较，有利于不同类型作文的审题和要求解读。

学校语文教研组、备课组建设制度完备，团结协作，强调落实。备课组每周一一次大教研，平时利用网络平台随时教研；资源共享，包括直播班的教学资料，自取方便；每个备课组老师工作各尽职能、团结有序。

三、视导组建议

1.精心设计教学环节，明确教学目标，加强教学针对性。

2.明晰不同学段教学要求，发挥学生课堂的主体性。

数 学

一、基本情况

数学科视导组由程文华副所长、数学教研员王郝欢、乐山外校郑长清、夹江中学贾莉四位研导委成员构成，一共听了高三年级4节课，听课班级覆盖了文理科精英班、实验班、奋进班，课型包括试卷讲评课、复习课。

二、亮点和建议

乐山一中数学组教师在复习中使用自编的专题复习资料，注重学生作业的批改。建议：加强课堂管理，关注后进生群体的课堂状态；把教师的自编资料收集起来，组内分享，深度加工，形成校本教材。

    在听课中发现教师的课堂教学在落实“学为中心”的理念上还存在差距，比如：有的课已经上了22分钟，教师才第一次提问；试卷讲评课，教师从第1题开始挨个评讲；有的班级请学生上台讲评，思路清晰，语言流畅。建议：提高试卷讲评课的效率，每次考后，先统计错误情况，错误率低于20%或高于80%的可以不讲，课后由学生自主解决；组织学习新课改理念，全面推进新课程改革，以学生为主体，调动学生的主动性，同时授课教师应恰当的指导，避免从“教师一讲到底”变成“学生一讲到底”。

    关于教研组备课组建设，视导组提出本届高三数学网络教研会，乐山一中老师的参会积极性不高；教研组对高考的研究不够深入。建议：对教研活动加强管理，有奖有罚；加强高考研究，研究研究新教材、新课标、高考新动向；乐山一中数学科青年教师占比较高，制定青年教师培养计划，为青年教师成长提出高要求、提供好的平台。

英 语

一、基本情况

英语学科研导委成员郭红英、李宏和李建英、冯明昆组成的视导组对乐山一中英语学科开展视导工作，视导组成员分成两个组，分别听了高二3班胡容溶、高二20班周燕群和高三23班汪霞、高三10班黄莉老师的课，英语学科教研组长、各年级备课组长和部分英语老师参与听评课与教研组交流。

二、亮点

1.汪霞老师的课为英语素养课。教师能将素养释放至课堂，设置活动主题多，课堂发散程度高，教师与学生配合默契度高，教师充分思考教学内容在主题意义下的释放，强调英语素养的自然习得，符合新课程标准和中国高考评价体系相关思想。

2.黄莉老师的课为试题评讲课。教师备课量庞大，覆盖试卷主体内容，备课精度高。评讲用语简洁明确，点位清晰，课堂进度快，学生能够及时反应，课堂效率高。从高三突出变式训练、课时紧张的角度出发，本课是一节很务实且高效的课。

3.胡容溶老师的课为英语写作评讲课。教师从介绍中国诗歌的话题复习入手，关注学生英语语言的深度学习；以分析学生习作中主要错误—审题偏差为抓手，强调语言表达的准确输出与高阶思维培养。基于对学生学情的深入分析，课堂教学突出问题导向，教师指导精细、高效、富有挑战。

4.周燕群老师的课为新授课——课本阅读课。针对平行班学生设计阅读问题和讲解，提高学生的阅读能力。

5.教研组以课题研究引领教师教研能力提升，现有市级以上课题3项。

6.辅优和临界生培养工作扎实推进，开设时间早（高二下即进行），辅导时间充分（每周4小时），系统课程（如临界生培养）和个性课程（如辅优）同步进行，有利于总分和单科匹配度提升。

7.党员教师对口辅导，起到良好的示范引领作用。

8.聚焦课堂，教师公开课和骨干教师示范课常态化进行，助推学科整体发展。

9.各层次成绩区分度合理，特优生提升率和临界生转化率与学科整体发展相匹配。

三、建议

1.加强对考试数据的研究和使用，探索不同层次学生知识需求的共性，进一步缩小学科错位率。

2.用好高考试题分析蓝皮书，加强高考试题研究的针对性，落实落细学生增分点，关注各层次临界学生的发展。

3.在阅读教学中，应渗透文化意识、思维品质的培养，联系社会热点，整合教材内容。

4.加强不同层次授课教师间的交流，研究其教学内容的共性与差异性，形成合力，最大化提高不同层次学生的学习能力。

5.结合校级活动，搞好主题教研。主题切口可以是一个小点，不限于课本，确定主题发言人，围绕新课标展开有针对性、实效性的教研活动。

物 理

一、基本情况

本轮对乐山第一中学展开的视导分为两个阶段，第一阶段是4月15日市教研员徐艺老师到校参与听课，第二阶段是4月29日由徐艺老师和五通桥中学汪建强老师、沫若中学罗万俊老师组成的视导组入校进行深度调研。此次视导共计听课4节，集中交流1次。

二、亮点与建议

4月15日，听课的班级为高三1、2班，属于2022届的理科精英班层次。第一节课是谢海荣老师的力与运动综合运算的习题讲评课。谢老师把握物理“模型”思想，引导学生进行思考。在讲解过程中关注审题能力、图像解读能力的培养，并且通过板书落实解题过程强调“规范”，全程学生跟随谢老师的思路抽丝剥茧完成了本节课的教学任务。因为在本节课中多为集体作答，学生的展示时间较少，所以建议可以加入一些学生活动，使课堂更具有活力。

第二节课是余勇超老师执教的“电磁感应现象的综合运算”习题讲评，本堂课充分展示了学生的能力。余老师挑选了几个学生易错的题目并将讲评过程交给学生来进行，本节课主要处理了四个选择题，但是学生以问解答题的书写格式完整的呈现了解答过程，体现了很好的逻辑思维能力。在学生讲解遇到问题或者该题有容易混淆的概念时余老师会设置追问培养学生的发散思维，很好体现了教师的主导作用。整堂课下来展现了“以生为本，学为中心，以教促学”的课程理念。

4月29日，为把握学校各层次班级的情况，选择听课的班级为高二22班和高三18班，一个是理科强基班属于第一层次，一个是理科奋进班属于最后一层次。

第一节是张弘老师高二的习题讲评课。张老师通过对学生作业批改准确的把握学生的“痛点”设计课堂教学，整个过程中体现了很强的“模型”意识，以简图的形式呈现模型和解析模型。张老师巧妙的运用多媒体技术为同学们做示范起到了很好的引领作用，同时在讲评过程中关注学生学科核心素养中理解能力、分析能力的培养。张老师上课的最重要的特点“渗透物理原理”不是死记硬背知识而是理解知识，注重知识的生成。建议复习课和评讲课中公式的导出可以交给学生来完成，甚至于有些分析过程也可以放手学生。

第二节是刘芳老师高三二轮复习的电学实验专题。刘老师根据学生的层次合理规划了教学计划，本节课的主要内容是以学生讨论的方式完成测量电阻的六种方法的复习。本节课很好地体现了“以生为本”的理念，课堂以丰富的形式、多样的学生活动为主线呈现知识。在学生展示环节有协作也有置疑，充分表现了对思维能力的培养和对基本实验的巩固提升。课程的设置抓准了二轮复习的特点——专题。建议在学生作图规范上再多加强调；分类归纳了知识也要引导学生关注知识之间的内在联系，才能的更好地渗透物理原理。

在听课结束后与乐山一中物理教研组进行了交流，由于上课和学校其他事务安排到会老师10人次。讨论中张弘老师提到了本次习题课中一道有争议的试题，在场的其他老师就此进行了讨论，展示了乐山一中浓厚的教研氛围。随后高三备课组长唐朝旭老师就高三教研工作和培优工作做了简要介绍：高三的教研活动主要以“反思”为主，每周收集周练时出现的问题，同组教师利用备课组活动时间进行集中讨论形成解决方案；优尖生、临界生的培养也在有序进行，分工明确。乐山一中作为乐山市老牌名校希望多鼓励本组教师积极参加各类教研活动更好地起到示范引领的作用。

化 学

一、基本情况

4月29日，化学视导组在乐山一中先后听了两节课，分别是高2023届19班邓奕辰老师的《周练》习题评讲课和高2022届8班刘超老师的《高2021届5月适应性考试》习题评讲课。

二、亮点

两位年轻且富有朝气的老师备课很充分，教学很有激情、通过释疑和恰到好处的追问很好的调动学生的积极性，两堂习题评讲课均能很好的体现了以学生为主体、以问题为主线、教师点拨为载体的互动教学模式，遇到学生集中易错点知识突破时教师采用引导学生讲思路，学生上台板书解题过程等多元评讲方式。

邓奕辰老师的《周练试题评讲》把学生周练中暴露的问题分成基本理论、基本概念、图像、计算等不同类型进行分类评讲，就像剥洋葱一样，层层揭开问题背后的原因，遇到需要过程分析的专门请学生上台进行展示，整堂课的语速恰当，学生配合默契，很好的达成本堂课的预设目标。

刘超老师的《高2021届5月适应性考试试题评讲》评讲课，处于高三后期复习阶段刘老师能细心耐心的针对学生存在的每一个问题进行点评，同时根据试题进行不断变式、发散、追问，把学生平时易错的地方进行再次强调和点拨，强化知识的落实。评讲中不时翻阅教材，挖掘教材习题和考试试题的关系，能很好的引导学生回归教材落实双基，主观题讲解时注重主观题中学生答题的细节培养，既有面的讲解和总结又有点的突破。

三、建议

1.无论是新课还是习题课，课前加强学生学情分析、反复研究问题突破方法，在此基础上对整堂课的结构进行细致规划，从而明确思考讲什么、怎么讲、哪里需要重点讲、哪里不需要讲等问题。

2.新课标、新教材、新高考的三新背景下，进一步加强课堂改革，用好备课组的集体力量。重视问题归类，对学生存在的易错问题尽可能的深入剖析，指导学生加强教材知识和已做过的同类习题之间的联系，让学生多思、多想、多变形从能力上培养学生的解题方法和策略。

3.乐山一中化学组年轻教师多，建议充分发挥老教师对青年教师的引领示范作用，开展专题培训如教材研究、信息技术在化学中的使用、化学教育理论研究策略等。

生 物

一、基本情况

两次视导依次被听课的教师是：洪少满，高三1班（精英班），任海燕，高三2班（精英班），余洋，高三11班（实验班），颜羽，高二15班（奋进班）。

二、亮点与建议

1.洪少满教师个人素质高，对教材的把握、课堂的驾驭能力强。讲解知识或习题的条理清楚，逻辑性强，思路清晰。特别强调和重视解题思路、语言表达能力的培养、训练。课堂结构合理，师生互动较充分，学生自主学习，自我反省、归纳、总结做得好，较好地体现了“学为中心”的理念。建议：学生互助学习的形式可更多样化。

2.任海燕（习题评讲课）：教师个人素质高，对教材的把握、课堂的驾驭能力强。讲解知识或习题的条理清楚，逻辑性强，思路清晰。特别强调和重视解题思路、语言表达能力的培养、训练。对学生答题情况统计、分析具体、详细，课堂结构简洁，讲究实效，对学生要求严格，且有特色。建议：对学生自主学习、互助学习要更大胆尝试，进一步加强自我反省的引导，提高针对性。

3．颜羽（习题评讲课）：教师个人素质高，对教材的把握、课堂的驾驭能力强。讲解知识或习题的条理清楚，逻辑性强，思路清晰。特别强调和重视解题思路、语言表达能力的培养、训练。课堂风趣幽默，气氛活跃，对学生答题情况统计、分析具体、详细。建议：对学生自主学习、互助学习要更大胆尝试，进一步加强自我反省的引导，提高针对性。

4.余洋（微专题复习）：教师个人素质高，对教材的把握、课堂的驾驭能力强。讲解知识或例题的条理清楚，逻辑性强，思路清晰。特别强调和重视解题思路、语言表达能力的培养、训练。思维导图简洁、清晰，课堂和风细雨，气氛轻松愉快。回忆以前检测错题与思维导图对照，找出错因，培养学生良好的学习习惯和思维习惯有特色。建议：对学生自主学习、互助学习要更大胆尝试，进一步加强自我反省的引导，思维导图要大胆取舍，提高针对性。

政 治

一、基本情况

政治学科研导委成员刘娟老师、周生发老师和万利成老师组成视导组对乐山一中政治学科开展教学教研工作视导。视导工作分两次进行，第一次听取了高三3班梅宜容老师的试卷讲评课；第二次听取了高三3班梅宜容老师的二轮复习课《必修三文化生活主观题分类整合之文化作用》、以及高一12班李奕老师单元复习课《人大与全过程人民民主微专题复习》。第四、五两节课与乐山一中全体政治老师就所听课和后期复习、教研情况等问题进行了座谈交流。

二、亮点

1.乐一中政治学科整体教研氛围浓厚，水平较高。老中青搭配，既有方向引领又有朝气活力。

2.高三梅宜容老师教学选题很好，选取了近六年高考文化生活全部主观题，从新教材《哲学与文化》与现行教材相关内容的对接引入课题；精心设计了教学流程，尤其是第二栏目“必修三文化作用知识整理及对应高考题归类”中“知识细化”与“重点常考知识细化”设计新颖适用；根据文科精英班学生学情，大胆让学生成为课堂主角。老师利用课前精准预设的情景，让学生分组协作，归纳整合知识与高考主观题型，模仿命制高考主观题并分享生成过程。老师穿针引线、适时点拨，轻松愉快地驾驭课堂。师生互动好，学生素养很不错，展示清晰到位，教师点拨适时管用。

3.高一李奕老师，教学选取热点，主题把握好，将人大与全过程民主作微专题整合，从高一就开始着手高考思维训练；让学生互相评分环节更是强化了学生的抢分意识；师生互动好，实验班学生素质展示好；教师注重引导学生分析解决真实情境中的问题；注重教学过程性评价；点评讲解用时到位。

三、建议

1.备课组集体教研的基础上，资料可以更多地共享共用，实现资料的共性化与个性化叠加；

2.二轮复习中，面对学科薄弱学生，要精准了解学生存在的问题，是答题技巧或者答题思路出了问题，还是基础知识不过手，还是做题时，对文综三科时间顺序分配出了问题？依据不同的问题精准补差才能真正提分。

3.李奕老师对时政材料的选取和使用，在材料整合方面应更加精准、有效；课件制作加强可视化，培养学生的问题逻辑、材料逻辑、理论逻辑、生活逻辑能力。如果已讲完协商民主，可偿试从选举民主、协商民主、基层民主三个角度整合全过程民主。

4.二轮复习课可将教学内容再做课前课中课后精细化分割。在课堂上可否只安排1至2道精挑细选经得起推敲的水准较高的学生自制命题，让命题小组分享试题材料、问题、答案的生成过程；然后再完成一道老师或学生原创主观题的解答与评析，以此提高课堂效益。

历 史

一、基本情况

历史学科视导组由田玉坤、张丰、张明红组成，4月14日上午视导组听了高三3班（文科精英班）彭跃华老师的二轮通史复习课《西方工业文明的确立与扩展——工业革命时期的资本主义》，4月29日上午，视导组听了高三19班（文科直播班）吴雨绮老师的《周考试卷习题讲评》、高二28班（文科美姑班）胡太均老师的《民族交融与统一多民族国家发展——魏晋、隋唐》。教研组长、备课组长、部分学科教师到场并作积极发言。

二、亮点

1.总体上讲，乐山一中历史组教师和学生的素养水平高，课堂教学效果好。彭跃华老师在复习时，对课标和教材的挖掘深入，重视高考真题在复习中的作用，课堂上调动学生绘制思维导图。吴雨绮老师的讲评课在“讲什么、怎么讲、谁来讲”三个问题上形成了完整的链条，授课思路清。通过“试卷分析”诊断学情，通过“错题示例”讲解方法思路，通过“知识唤醒”进行查漏补缺，通过“延伸练习”及时巩固运用，将必备知识和关键能力进行了有机融合，针对性强。胡太均老师的一轮复习课，根据美姑班学情，立足于夯实基础知识和补充历史常识，从魏晋至隋唐的政权演变历程切入，引出时代特征概述，继而进入必备知识学习环节，重点讲述魏晋时期政治制度。备课中善用地图、史料强化时空观念，设问中注重学科思维引导，授课中渗透正确的民族观和价值观，讲练结合。

2.乐山一中备课组活动开展扎实。高一备课组（聂港东）集资购买中学历史教学研究的杂志。历史教研组，能走在历史教学和教研的前沿，扎实研究新课标，提前学习新教材，落实新课程。年轻老师主动学习，承担任务，自我发展的愿望强烈。

三、建议

1.转变师生关系，改进教学方法。由全面覆盖转向精简内容，由简单重复转向温故知新，由拘泥教材转向整合教材，由统一标准转向分层要求，由关注教到关注学。

2.优化教学策略，提高复习效益。教师在示范分析和解释以后，给学生模仿和借鉴的机会。

3.关注优生的同时还要关注后进生，做好对重点学生的跟踪指导。

4.通过教研组活动，鼓励开展教学写作，树立研究意识，培养研究能力。

5.在复习备考中渗透新课标和学科核心素养，至少让学生知道学科核心素养的名称和内涵，适当向学生介绍高考评价体系的内容。

地 理

一、基本情况

地理视导组人员由王学涛、敖晓玲、吴亚彬三位老师组成，共听评三位老师的常态课，分别是高三文科精英班彭建老师、高三16班李浩迪老师、高三27班丁梅老师。

本校地理教师人数18人，参加李浩迪课堂观察人数为4人（有课教师为5人），参加丁梅课堂观察人数为7人（有课教师为4人），参加研导委与教研组座谈会人数为8人。

二、亮点

1.精英班教学采用微专题（案例主题）方式进行，且对案例分析较为深刻，符合二轮复习基本要求。

2.美姑班学生积极性高。

三、建议

1.必须立即展开对高考最核心依据——课程标准进行全面而深刻的学习。

2.更新教育观——教师的价值只有在对学生从基础差到基础好、能力差到能力强过程中得到较好体现。

3.不论是精英版还是奋进班以及美姑班，课堂教学应强化“追问”，以便提高关键能力的创生，如“请大家将选择此答案的理由进行书面表达”“你能将你选择本答案的依据规范的表达吗？”将“学生思考-表达-教师分析-出示答案”改进为“学生思考-表达-教师分析-学生重新梳理答案-教师再出示答案”，从而增加学生进一步提升思维整理的时间，让学生思维能力得到进阶。

4.具体教学过程建议：将过多的练习案例大幅减少，选择一个典型案例针对核心问题，用2课时完成一个微专题复习，在“水平衡”原理应用专题教学的第一课时中，只将“我国西北某内流区”典型案例进行深刻分析，基本流程为：出示情境材料（对“我国西北某内流区”选择题组中第2题改编为简答题）——学生分别书面写出自己的分析——学生表达，另外学生抓关键词写在黑板或作业纸上——在让另外学生将关键词用不同方式（表格或思维导图）进行结构化表达——学生自主创建不同条件下水平衡的结构化知识。

5月9日下午，视导组在乐山一中行政楼会议室召开了视导反馈会，市教科所许泽能所长、程文华副所长、中学室全体教研员，乐山一中校长黄建清、学校部分行政、各学科教研组长及备课组长参加会议。

会议内容共分为三个部分，一是学校相关行政围绕高三备考、教科研工作、学校管理发言，二是各学科教研员反馈视导情况，三是视导管理组许泽能所长、程文华副所长讲话。

会上，乐山一中帅培林副校长作了《六翼助推 提质增效》的发言，他从学生管理、教师专业素养提升、特优生辅导、一贯制培养、临界带学生扶优、课堂教学模式变革等六个方面阐述了学校在提质增效方面的工作思路。林琳副校长代表高三年级组介绍了备考工作，首先是务实高效，年级组在考试前后及时召开各项工作会，及时总结和布置工作。第二是奋发有为，年级管理组和教师坚持深入班级，各方协同一致。第三是精准落实，年级组细致规划高三工作，对不同群体学生采用“盯人”战术，将关注全体与重点指导相结合。她表示在最后的冲刺阶段，高三年级全体教师要统一思想，坚定信心，争创佳绩。唐建军主任汇报了学校的教科研工作，在教科研方面，乐山一中建立和完善了教科研制度，实施“教科研工作六大行动”，以评价促落实。

程文华副所长以《直面现状 研教共进谋提升》为题目进行数据分析并提出意见和建议，通过梳理学校过去几年的高考情况和2022届的现状，对本届高考情况进行了分析和预测，他指出高三后期要突出冲刺阶段的训练特点。程所长提出以下建议：一是要转变观念，积极作为；二是要立足整体，备战高考；三是要明确抓手，制度保障；四是要系统规划，有序课改。同时，他建议学校在管理上要体现人文关怀和服务意识，重视营造良好校风和教风，教师要将教学和教研有机结合。

许泽能所长表示市教育局和教科所高度重视对全市普通高中的视导工作，不断优化视导流程、完善视导策略、丰富视导手段，对乐山一中的视导同样秉承发掘经验、发现问题、提出改进意见，助推学校教育教学提质增效的理念。许所长指出乐山一中管理团队思路新、方向正、制度全、方法好，学校全体行政和老师都做了很多工作，取得了一定的成效，彰显了老牌名校的深厚底蕴。但是，从视导结果来看，在学校发展定位、精细管理的落实、现代课堂的构建等方面仍存在较大的提升空间。许所长强调学校接下来要在三个方面下功夫，一是要正确研判形势，认真规划学校发展蓝图。乐山一中要在新形势下迎接机遇和挑战，用心用情改革，彰显责任，勇于担当。二是要大力改进教学，推动课堂教学变革。学校行政和教师要放眼全国，打开专业视野，深入研究新课程、新教材和新高考，不断推进育人方式改革，同时要将课改项目做优做实。三是要落实精细管理，走出特色办学道路。学校要打造师德高尚、专业突出、终身学习的教师队伍，同时要落实规范，重视效益，锐意创新，探索灵活办学模式。

会议最后，乐山一中校长黄建清发言，他首先感谢市教科所视导团队多次深入学校调研，希望学校全体教师认真学习领会视导组的反馈意见，逐一落实整改；他还表示学校真诚欢迎全市普通高中学校到乐山一中开展交流活动，乐山一中将积极承办并大力支持各级各类教研活动，希望全体老师在交流中学习、共进，不断提升我市普通高中教育教学质量。

撰稿：田玉坤

审发：程文华