创建结构知识 创生关键能力  ——记乐山市高2023届地理学科高考备考教学研讨会

为提高2023届地理学科高三复习备考的高效性和有效性，准确把握高考命题趋势，交流备考信息和教学经验，提升乐山市地理教学质量，2022年9月26日，由乐山市教科所主办，乐山立志达高中承办的乐山市高2023届高考备考教学研讨会（地理专场）圆满举行。此次会议由乐山市教科所教育发改室主任、地理教研员王学涛主持，乐山市各区、县高中地理教研员，高中地理研究与指导委员会成员、高中2023届地理中心教研组成员及全市高三地理教师90余人齐聚一堂，共享本次地理教研盛会。

课堂是进行教学的主阵地，是师生共同完成教学任务的主场所，高效有效的课堂是教学成功基础。上午，来自井研县马踏中学的罗莉老师的展示课为本次会议拉开了序幕。罗老师本次课例展示的题目为《河流堆积地貌》，她以泸定地震为切入点引入课题，第一时间将学生吸引到课堂，课中用冲积扇的形成过程操作实验为学生生动讲解冲积扇地貌的形成过程，然后带领学生归纳冲积扇的形成过程和条件，整节课条理清晰，高效有效的完成了教学内容。   课后，来自乐山立志达高中的陈洪莉老师对本堂课堂做出了高度的评价。陈老师认为，罗莉老师的选题紧扣高考命题方向，以过程类问题的分析为主题，符合高三总复习的方针。其次，在内容处理上，该课与时事热点相联系，通过庐山地震的位置引出洪积、冲积扇的概念和特征，再引申到河流堆积地貌的形成过程和有利条件，通过室内模型实验的形式将知识直观形象地展示给学生，用到了从个别到一般的归纳法，通过当堂即练将知识形成一个闭环，培养学生的条理性和逻辑性。如果本节课能增加让学生自主绘制思维导图的过程将会更加完美。

博瑞特外国语学校的何林老师与乐山立志达高中高三6班学生合作，为大家带来了《水循环各环节影响因素》的专题展示课。何老师以学生自主学习，完成导学案基础知识积累直入主题，然后引导学生深度探究影响水汽蒸发，输送的因素，影响地表水下渗的因素等，最后与学生一起创建了影响水循环各环节因素的结构化知识。   课后，乐山一中的吴乔红老师对本节课做出了中肯的评价。吴老师认为：何老师的课保证了学生学习的公平性，整堂课学生发言和展示的机会很多；同时本节课的知识深度挖掘也很到位；注重了学生自主创建结构化知识，强调落实。最后吴老师建议本节课的内容再精简一些，加强一些活跃课堂气氛的动力。

乐山一中张诗祤老师为乐山立志达高中高三3班学生带来《大气受热与气温》的专题教学。张老师以学生自主完成高考题，思考题目涉及到的影响气温的因素引入课题，然后充分给学生时间自主创建结构化知识，最后带领学生回归教材，应用学知识解决实际情景和考题。 课后，峨眉二中的周施任老师对本堂课做出了精彩详细的点评。周老师认为：本堂课拥有诸多亮点。学案精炼，让人耳目一新；导入简洁精妙，直入主题；注重表达，规范学生的专业用语；注重结构化知识的创建过程，知识深度挖掘和归纳十分到位，此处做为本节课的重点环节，处理的实在精彩；学生现场展示充分、教师补充归纳及时准确，师生配合默契等。   随后，地理教研员王学涛老师补充到三节课都很精彩，各有千秋，都体现了研创课堂的特点，都注重培养学生的关键能力，尤其是《大气受热与气温》这节课在学生自主创建结构化知识的过程环节发挥的淋漓尽致。

下午的会议由乐山立志达高中的教科部部长敖晓玲主持，立高分管教研教学的张丰副校长为本次会议进行了简短的致词后，随即进行了6场专题报告。

井研中学的李福军老师以题目为《地理事物特征的描述》做了首场主题报告。李老师从高考试题统计，学生问题，方法指导，复习建议四个方面进行了详细的阐述。李老师结合学校学生所做高考题总结出学生总体得分不高；审文字材料时抓不住重点，读图时不能把图例与图形有机结合，导致不能很好地提取图文材料中的有效信息；不能准确把握设问中限定性词语，回答不全面；作答不规范，要点不全，表述不准确，没有很好地应用地理专业术语；部分学生书写差等问题。随后从命题特点，特征描述类试题考场答题“三步法”；强调审准题，明确具体的考点；注意积累地理事物特征描述的答题模式等方面给出方法指导和复习建议。

犍为一中的余艳秀老师为参会老师带来第二场专题报告，题目为《创生地理学科关键能力，切实强化高考备考质量之综合比较地理事物特征差异》。余老师结合犍为一中地理教研组的实际教学过程，为大家介绍了具体可行的教学经验，她们主要分三个阶段的训练来帮助学生学会地理事物特征的比较。第一阶段，主要在高二区域地理中完成，以教师讲授、学生积累为主，重在夯实基础，充实自我。第二阶段，主要在高三一轮复习前期完成，重在学生将高二中国地理、世界地理学习中与地理事物特征有关的笔记和习题进行收集整理，归纳总结。第三阶段，在二阶段的基础上重在教会学生在不同的时间和空间上进行地理事物特征差异的比较。另外，余老师还分类整理了众多地理事物特征的具体知识点供大家参考，为大家的教学总结整理节约了大量的时间。

乐山立志达高中的虞洁老师做专题分享——归纳地理过程特征。虞老师从地理过程的概念、地理过程的类型及常见的地理过程、地理过程的教考现状及问题、地理过程的教考策略以及具体案例分析等5方面展开专题分享。虞老师将地理过程按照自然地理和人文地理进行详细区分，并列举出高考涉及的24种常见地理过程，指出地理过程的教学中存在类型区分模糊、传统教学方式的局限性以及地理学科能力培养的欠缺等问题，导致学生在答题时获取和解读地理信息的能力较弱，缺乏过程性思维和逻辑推理能力，答题效果不理想，提醒高三一线地理教师们要因“型”施教，突出重点，通过多媒体等辅助手段进行情景再现，引导学生主动探究，激发学生学习兴趣，做到寓教于乐。最后，虞老师通过几个案例向在座老师直接展示地理过程的教学情景，强调在教学过程中要引导学生回顾知识点，以任务驱动学生自主学习，并做好相应总结。

草堂高中的闵怡枫老师继续做《推理地理过程的效应》的专题探究。闵老师统计了近年来的此类高考问题，分析了此类问题的特点，然后重点阐述了该类问题的学生答题现状及困难主要包括审题困难、对新概念的理解困难、地理思维能力弱、书面表达难、答题经验不足等问题，最后为大家提供了解决此类问题的教学策略供大家参考。闵老师谈到，平时的课堂上要有意培养学生用地理学科的特有的思维方法去看待地理事物，分析和解决地理问题；可以利用绘制示意图来帮助学生理解地理过程；及时扩充学生的必备地理知识储备；同时要有意识的加强地理效应类问题的专题训练，提升学生实际的答题能力。

乐山一中的王静老师以《深耕课堂，立足地理关键能力培养 —以“地理视频课”为例》为题，与参会老师做了精彩的专题分享。王老师结合自己教学实际，首先从自己产生上地理视频课的想法开始，到具体行动实践，再到反思课堂得失，最后改进实施四个环节为大家详细阐述了地理视频课的操作过程。王老师谈到，自己产生上地理视频课的想法是从观察学生对地理学习的兴趣不浓，学生对地理学习的信心不足以及高考要求开始的。从有想法到实际行动，王老师还进行了可不可以拿一整节课给学生看视频？视频素材选取——看什么视频呢？如何促进并检测视频课目标的达成？让学生写什么内容呢？视频课的频率——多久一次合适？等诸多问题的思考。最后通过多次反思改进形成了较为可行和可操作的地理视频课教学方式。专题报告后，教科所王学涛老师肯定了几场专题报告的质量都很高，都或多或少为今后的教学指引了一定的方向，尤其高度评价王静老师的视频课教学善于思考，勇于创新的精神值得大家学习。

峨眉二中的周恒希老师以《浅谈获取和解读地理信息能力的培养》为题做了第6场专题分享。周老师以峨眉二中学生完成高考真题的真实答题情况为基本材料，详细分析了获取和解读考试的材料信息的技巧，方法和步骤，并结合峨眉二中地理组的实际操作方法，总结出每日一练，每日一讲；教师示范、学生模仿、学生创生；从习惯到能力；从量变到引起质变的教学经验，供大家参考。专题报告后，教科所王学涛老师肯定了几场专题报告的质量都很高，都或多或少为今后的教学指引了一定的方向，尤其高度评价王静老师的视频课教学善于思考，勇于创新的精神值得大家学习。

最后，乐山市教科所地理教研员王学涛主任以《地理研创课堂 创建知识结构 创生关键能力》的专题为本次教研会做了更高阶的专题引领和总结报告。他以“学为中心”为主题，紧扣“研”、“创”两个关键字，强调学生的主体性和教师对课堂的重构作用，教师应该以学生为中心，为学生创建一个幸福的学习环境，进而提高学生的地理学科素养。同时，王主任为大家详细讲解了知识结构化教学的基本流程，强调知识结构化教学的实施原则和基本要求；展示学生地理关键能力方面的4个二级能力维度，并强调需要运用地理学科大概念，对“劣构”地理情境进行辨识、分析、比较、描述、概括、推理、评估等解决真实问题。

此次教研会，既有示范课精彩展示，又有专题发言的方向引领，相信通过本次教研会定会使乐山全体高三地理教师更加明确今后教学的方向和研究目标，定会有效提高后期高三地理课堂教学效益，相信乐山市地理教学会稳步前行，再创新辉煌！

撰稿：万里厉、王学涛

审发：程文华