参地理盛会 展乐山“研创”团队风采  ——记乐山市中学地理“研创”团队老师参加  四川省地理学会2022年学术年会

四川省地理学会暨四川旅游发展研究中心2022年学术年会于2022年10月21-23日在乐山举办，省级重点课题《基于学位中心的地理研创课堂研究》团队受邀参加新高考改革与中学地理教育教学论坛，王学涛、王静、夏星三位老师代表研究团队做专题报告。

课题主持人、乐山教科所地理教研员王学涛老师首先做了《基于学为中心的地理研创课堂模型》的大会发言，向线上线下的老师展示了团队这几年重要的研究成果——研创课堂模型，该课堂模型是以学为中心，关注学生和学习，通过地理研创课堂实践研究，实现学生学习策略体系构建，包括学生通过符合心智的学习组织方式和学习体验方式之“二研”，自主创建结构化知识、创生关键能力、创立核心观念之“三创”，最终实现高质量的学习。

王老师指出和谐的师生关系是高效课堂的基础，要实现高效课堂还需要重构教学目标、重构教学内容、重构教学流程、重构教学路径，让学生在幸福的环境中绽放生命的色彩。

研创团队成员、乐山一中高三年级主任王静老师代表团队交流的主题是《创建结构知识之教学——以地理学科为背景》，团队研究成果《指向学科核心素养发展的中学地理知识结构化教学》获得2021年四川省基础教育教学成果一等奖，今年被推荐参加国家级基础教育教学成果评选。

王静老师首先阐述了中学地理知识结构化教学内在逻辑理路，特别强调了中学地理知识结构化教学基本流程，即进入情境→自主创生→迁移应用，整个过程中，教师通过个别指导、实施调控和激励评价，学生在幸福的学习环境中发挥主体作用。

王静老师还以典型课例《高品质农业》为例，通过基于真实情境案例问题导入、学生提取若干事实性关键词或短句、学生初构知识结构、学生再构知识结构、学生完成基于大概念统摄的结构化知识创建、在新真实情境中实现结构知识的高阶化这样六个活动，从事实性知识→主题性知识→概念性知识，学生在课堂中知识结构实现了五次进阶，实现了课堂从“研”→“创”，促进地理课堂学习的复杂参与、深度对话。

研创团队成员、乐山外国语学校地理教研组长夏星老师交流的主题是《创生关键能力之教学——以地理学科为背景》。夏星老师首先阐释了团队对于中学地理学科关键能力的理解，展示了团队研究成果——中学地理关键能力2.0表格，然后以综合评估地理联系为例探究了高考试题的考查方向。

夏星老师继续以课例《高品质农业》从创生关键能力的角度进行分析，分析课堂各个活动对于创生学生地理要素联系能力的价值意义，课堂通过“典例练习课堂讨论——小组展示——结构创建——迁移运用”让学生在活动中，在特定的教学情境中自主创生学生分析地理要素联系的能力，从两点联系能力——多点联系能力——网状结构化联系的能力得到创生，也达到了地理学科核心素养中的“综合思维”素养的要求。

成果得到线上线下专家、老师的广泛好评。内江师范学院艾大宾院长指出“结构化知识教学”符合学生认知规律，是值得推广的很有价值的成果；国务院特殊津贴获得者、省教科院学科教育教学研究专家研究张白峡先生指出，本研究与中学地理课程教学改革紧密结合，形成了一套培养学生关键能力的有效策略。

基础教育分论坛还有省内其他八位老师进行了分享交流，整个会议紧凑精细，内容充实，让我们也收获颇多，会后团队老师还与多位老师、专家就研讨会内容进行了探讨交流。通过本次学术年会，课题组进一步总结了前期研究工作，凝练了团队研究成果，未来课题组将继续携手做好课题研究，争取更丰硕的科研成果!

撰稿：王学涛

审发：许泽能