极简导学 做幸福教育人  --记井研县研城中学“初中地理极简导学实践研究”课题结题检测

由四川省井研县研城中学承研的“初中地理极简导学实践研究”课题，于2022年10月28日在研城中学举行结题检测会，会议由井研县教研室理论教研员林钰清老师主持。检测组由乐山市教科所理论室主任、地理教研员王学涛，县教研室廖文金副主任、林钰清老师组成。研城中学校长汪言军、教科室主任杨云梦，课题组全体成员及井研县初中地理雷刚工作室成员参加了此次活动。

右图：“初中地理极简导学实践研究”课题结题检测活动

课堂展示验成效

课题组成员、研城中学地理教师刘思妙向专家组及与会教师进行《黄河》课例展示，本课例运用极简导学模式“课初练习→问题趣解→知识迁移→课末反思”。首先，刘老师展示了本课的学习目标，以问题导入，激发学生兴趣，学生合作学习，分组呈现探究结果，学生相互间发现知识缺陷，自主构建解决问题的方法。随后，教师极简引导，学生对本课知识梳理归纳，展示本堂课程的结构化知识。学生再以《长江》为例，进行类比探究与知识能力的迁移训练。最后引导学生进行课堂反思，归纳总结解决问题的方法、策略。

刘思妙老师执教“初中地理极简导学实践研究”课堂展示

课后，全体参会人员在研城中学党员活动室听取了课题主研、井研县教师进修学校李晓君老师对展示课进行的课例分析。李老师认为，整节课以学为中心，让学生自主探索发现、归纳总结，教师主要起引导作用，把课堂还给了学生，充分凸显了学生的主体地位，实现了极简导学的教育理念。本节课有以下亮点:一是问题极简，课初设计四个问题，将学生带入激情探究；二是引导极简，学生小组学习活动结束，分组成果展示，教师对学生呈现时出现的问题，用极简的问句，把学生对问题的探究引向深入，让学生自主寻找解决问题的方法；三是教学过程极简，本课教学流程线条清晰，环节紧凑，容量丰厚，让人感觉简而有料、简而有质。总之本节课学生活动充分，问题探究真实，思维训练扎实有效。

李晓君老师对展示课例与课题关联度说明

师生座谈话心得

教师座谈中，林钰清老师从20位参加座谈的教师中，分别随机抽选新入职教师李林芹、宋丽，来自黄钵初中的蔡玉容老师，县地理教研员宋勇波老师，马踏高中淡丽老师，就该课题研究的意义及研究的效果进行了提问。5位教师分别就落实当前的“双减政策”，如何落实课程标准，怎样面对知识快速增长等问题，从教材处理策略，课堂模式确立，学生兴趣、能力、学习效果及学生变化等方面向专家组作出回答。刚入职我校的宋丽老师谈到，从八张PPT课件极简到教材内容的极简，再到课堂环节的极简，讲述了自己新入职两个月，极简导学给自己教学带来的巨大变化。期间，专家组廖文金副主任以初一年级一个班级的学生就开展“初中地理极简导学实践研究”进行座谈，汇总了学生意见。他讲到，初一学生进入初中刚两个月，对地理表现出了浓厚的学习兴趣。座谈会中学生发言踊跃，纷纷表达了在地理课堂上发言次数多，学生上讲台讲授时间占据课堂大部分，学生也踊跃分享了有趣、有用的地理知识及学习地理的快乐。学生学习变得主动、积极，专家组感受到了课题研究对学生后续的地理学习产生的积极影响。

座谈活动环节，五位老师谈对课题研究的认识

课题汇报献成果

课题组成员、研城中学教师潘虹列举了以前初中地理教学中存在的三个现实问题：一是教师认为“学生多练=学生理解”，崇尚“练为中心”；二是教师认为“教师讲=学生懂”，崇尚“讲为中心”；三是教师认为“教师讲完=学生学会”，崇尚“任务中心”。教师指导“不简”透视着大部分初中地理教师的非专业化，教师导思想（学科思想和学科中的德育思想）、规律与方式缺失，以教教材为主要手段，面面俱到，浅尝辄止的问题。教师指导“不简”导致学生学习“不简”，进而影响课堂导学效果。因此课题研究非常必要。

课题组成员、研城中学教师雷刚结合三个现实问题、新课程标准和概念为本的理论，就教材内容极简、课堂环节极简、教师引导极简、学生学习极简等方面，以思维导图的方式呈现，从对此图作相应的讲解说明的方式向专家组作了汇报。

课题组成员、井研县地理教研员宋勇波就初中地理极简导学实践的核心概念、极简导学原则、区域地理极简的理论基础、初中地理极简策略、课程内容活化策略、教师极简导的策略、初中地理极简导学课堂模式、教师专业成长策略等成果方面向专家组作了汇报。

课题组成员、井研县马踏中学教师淡丽就学生变化、教师变化、学校的发展等方面向专家组作了课题研究的效果汇报。

课题组成员、研城中学教师夏弘玲代表课题组，就课题研究工作从筹备阶段、研究阶段、总结阶段的主要研究工作及工作所取得的成就等方面向专家组作了简要汇报。

课题组研究成员分别就课题研究报告作汇报

专家引领再前行

专家组详细查看了课题研究过程资料、成果支撑材料，通过座谈，听取了课题研究汇报、工作汇报，对课题研究给出了以下观点：

一是课题研究过程真实。专家组王学涛主任对课题研究针对真实问题、研究工作扎实有效进行了肯定。其中QQ主题聊在解决初中地理教师师资不足及课题研究如何及时沟通上作了很好的尝试，夏弘玲老师脱稿汇报的工作报告，简短而流畅，热情而真切，足以说明研究人员的深度参与。研究取得的成果丰富，过程材料收集齐全，整理规范，充分证明了课题研究过程真实可信。

课题研究成果归档

二是课题研究成效显著。在落实“双减政策”的背景下，课题研究的意义重大的。通过课例展示，我们看到了课堂的变化，师生的变化。极简思想正在生根，导学意识悄然形成，有生命力的课堂不断生长。

三是课题研究的再完善。专家组指出了工作报告中存在研究阶段的划分界限不够清晰，研究报告成果关键词可用思维导图结构化表达，以及成果提炼的精准表述等问题。

专家组对课题研究工作作详细的点评和指导

最后，研城中学校长汪言军、课题组负责人雷刚进行了表态发言。汪校长认为，“初中地理极简导学实践研究”的极简思想强调学生对知识的迁移和能力培养，在落实“双减政策”追求质量的今天，课题研究的价值和实践效果是明显的，课题研究的运用范围应迁移到其他学科教学中去实践运用。雷刚代表课题组感谢专家组和学校领导对课题研究的指导和支持，将在会后进一步总结并完善后期工作，争取让课题研究成果惠及更多师生。

课题组表态发言

“初中地理极简导学实践研究”的主题是：极简导学，做幸福地理人；“初中地理极简导学实践研究”的愿景是：极简导学，做幸福教育人。

撰稿：黄方

审发：高远才